新课改下初中地理作业的

【摘 要】新课程理念下,我们更多地在教材、教法等上求得突破与创新,而往往忽视了一个重要的教学环节――作业,作业是教师与学生进行交流的平台,也是教师教学效果反馈的重要手段.初中地理不受重视,很多同学的地理作业出现马马虎虎,尤其是研究型的作业,比如绘制学校平面图,制作地理小报等作业更是不做.作业设计是课堂教学的巩固和延伸.因此,我们在设计作业的时候一定要紧紧围绕每节课的教学内容,一些基本概念、基本原理等都是我们进行作业设计的重要依据.

【关 键 词】初中地理作业重要性

地理作业需要有丰富多彩的内容,多种多样的形式,要能引导学生关注生活,也要能极大地调动学生的学习兴趣,使学生在生活中积极应用地理知识,提升综合能力,为学生的终身发展打好坚实的基础.但是,学生们在课堂上学习地理的时间有限,因此,地理作业就成为提高学生地理知识的重要环节,必须对初中生地理作业的布置和设计进行创新和改革,使地理作业成为学生课下娱乐的一部分,真正地体会“快乐学习”.

一、作业设计要符合学生心理特征

初中生活泼好动,想象力丰富,其身心发展属于青春期,独立性、自我意识增强,传统单一的作业形式,会使他们产生厌倦心理,久而久之,他们就失去了学习地理的热情和兴趣.初中地理作业设计要符合学生的心理特征,要让他们能感受到地理作业学习的乐趣.新课程理念强调学生学习的主体地位,承认、尊重学生的个体差异,鼓励学生富有个性的学习.因此,在新课程实施中,学生掌握必备的地理基础知识、基本原理后,可以依据自身兴趣特长,选择不同的学习内容.教师还应探索在保证基本知识、基本能力得到有效训练的同时,增添多层次、多方向、多形式的供选作业,满足学生的不同需求,使每个学生都能得到更大的发展空间,探究各自向往的地理问题,并享受到成功的喜悦.

动手制作的实践作业没用固定的模式,教给学生制作的方法和技巧,至于用什么材料、颜色、大小等学生都自己定,倡导就地取材、废物利用.叫是少花钱或不花钱就能很好的完成动手制作的实践性作业,得到家长广泛的支持和肯定.如：中国地图的绘制,有的用橡皮泥、有的硬纸壳、有的用面、有的用布、有的用线、还有用玻璃胶,各种各样很多让我们老师也大开思路和眼界.每个学生的作品都有独特的长处,充满了他们奇特的想象力和丰富的创造力,老师对每个学生独到之处的点评和赞扬使学生信心百倍更加激发了他们创造力.

二、实践性作业最能激发学生的兴趣、主动性和创造力

地理实践性作业对学生的全面发展有着不可替代的促进作用,学生在动手动脑的同时充分发挥了他们自己的特长,地理实践性作业充分体现了他们自己的主见和创造性.因为实践性作业从构思到结果都没有固定的模式.学生可以自由发挥,尽情想象.通过布置地理实践性作业,不但能引导学生从生活的各种资源中学习地理知识,而且能激发学生发现和研究地理问题的兴趣,鼓励他们积极发现地理问题、探索地理问题,丰富和拓展地理课堂内外学习空间的深度和广度,培养地理学习能力,形成学习地理的习惯；还能加强师生间、同学间的交流与合作,培养学生的合作能力.

各种地理资料的收集,学生可以按照自己的喜好,可以去图书馆,也可以用互联网,可以利用各种正规报纸进行剪报,还可从书中摘录,其结果的表现形式也不尽相同,手写的文字,剪辑的图片、电子文稿,幻灯片等等都可以不限制形式,学生可以充分利用自己现有的条件发挥自己的长处,用自己最喜爱的方式完成作业,积极性和兴趣自然就调动起来了,主动性大大提高.

三、注重作业的多样化、趣味性

教师在进行地理作业设计时,应力求形式多种多样,内容丰富多彩,具有很强的趣味性.

作业形式多种多样,内容丰富多彩.⑴在作业方面,应采用各种灵活的题型,避免题型过于单一呆板,同时还应把预习、课中练习、课后复习等都纳入作业范畴,控制作业总量,提高作业的针对性、典型性、灵活性,力求最大限度地提高作业的有效性；⑵在实践作业方面,我们要从只注重书面作业的误区中走出来,应增加实践活动类作业.

作业具有较强的趣味性.与学生的兴趣相结合.教师在布置作业时,应与学生的兴趣爱好相结合.

四、作业应该体现多元性

有关理论已证实人类有着多元的智能结构,为此,我们在教育当中更应该体现多元化的教育理念,再结合地理新课标所体现的开放性要素时,我们老师在设计地理作业或者布置家庭地理作业当中应当体现出多元化的色彩,重视对学生多元智商的培养和开发,引入多样化的地理学习方式和方法,改变往日那种单一的,枯燥的、重复式的布置方式,我认为,地理作业所体现出来的开放性具体表现为,老师可以开办展览,宣传地理知识或者由学生来策划本次宣传；还有,可以在地里作业当中采用讨论的方式,增加学生之间对于地理知识和新闻的交流和沟通；再次,开展地理演讲、地理知识竞赛或者进行与地理知识有关的小游戏也不失为一种开发学生对地理知识感兴趣的方法,值得我们老师借鉴.

我们的老师在地理新课标出台之下,首先应当认真学习本次新课标所体现出来的理念和精神,在全面了解学生们目前作业设计上存在的问题和不足之上,采取具体的方式去不断改进和完善.“兴趣可谓是最好的老师”,我们的学生之所以对这门学科不感兴趣,原因之一便是我们老师在设计作业这个环节不重视,太过于机械和粗糙,我们没有对症下药,因此,我们的作业设计应当“因材施教”,体现更多人文性和和谐性,更多考虑学生的情感,把地理这门学科给搞活,让这门课程体现人性与和谐.