高中历史教学

【摘 要】高中历史是一门比较有趣的学科,历史这门课程学生是从初中就开始接触的.高中的历史就是把学生在初中所学过的内容再详细的展开,历史是不变的.所以高中的历史教学是比较开放的,那么老师该如何开展课堂学习把历史这门课程的学习变得轻松些呢?以下笔者将根据自己的教学经验分享一下历史教学,让学生爱上这门课程.【关 键 词】历史教学

兴趣

自信高中的历史学习主要分三个阶段,主要为中国近代史、中国现代史以及中国古代史,学生应该对中国古代史比较感兴趣.因此,高中的历史老师应该先从学生的兴趣出发,俗话说得好兴趣是最好的老师.对于这三部分的学习历史教师需要调整教案,把学生引入正常的历史学习轨道.由于书本所有的课程都是从目录开始,所以第一件事就是带领学生看目录,把大致的一个框架理出来,让学生有个总体的框架体系,这样有助于记忆.带领学生上课前可以先讲个和本课有关的故事,最好是轻松一点的,可以活跃课堂气氛,可以提前激发学生对本次课程的兴趣.中间也可以提出自己的观点,可以和同学探讨,能和当今社会形势挂钩的就延伸性的顺便讨论下当今的热点.比如讲到世界第一次经济危机,就可以结合2008年的金融危机说明经济危机发生的原因和危害等.高一年级学习的历史主要涵盖了初中的.因此理科生主要学习高一阶段的历史,并通过会考就完成了高中这一阶段的学习,而文科生却不然!文科生需要更深入的学习中国现代史以及古代史.那么高一阶段历史老师该如何授课?以下笔者将展开论述.第一点是课堂的,课堂上该如何上课?在课堂上的四十分钟老师该如何运用?比如某节课堂上要上林则徐虎门销烟.那这节课该怎么去上?笔者是这么建议的.上课前的十分钟是学生兴奋点最高的时候,因此老师可以利用这十分钟来放一段关于林则徐虎门销烟的视频,让学生通过视频了解这一事件.视频是比较容易让学生记住信息的,也能激发学生的学习兴趣.第二点学生通过看视频已经对整个事件的经过有了一定的框架,此时科任老师只需要引导学生走进课本从课本上归纳总结出考试的考点,学生便对这一课有比较深刻的印象.最后一点是学生要完成课后的练习达到巩固的作用.

课堂的教学要与课后的练习相照应.如果课后没有做一些关于课堂所学习的内容那么就难以应付考试,虽然学生学习历史的主要意义不在于考试,但是在应试教育的今天我们教学必须以考试的考题为中心展开一系列的教学活动.那么该怎么布置学生的课后作业呢?高中是学习比较紧张的阶段,我们老师不能随意的去布置作业.一定要注意有量的积累才会有质的飞跃.但也不能布置得过多否则会起反作用.课后的作业不仅仅局限于做在练习本子上或者做练习手册.老师可以给学生布置一个比较灵活的方式.比如说开展课后讨论小组,对课上所提出的内容进行探讨,这样能使学生开拓思维也能提高学生的学习兴趣.第二个是开展学生辩论赛,开展学生辩论赛可以使学生更深入的去找历史资料,就会对课文内容更加熟悉.所以开展辩论赛也是一个不错的课后训练.三是鼓励学生自己做课件.不只老师上课要用课件学生也要用,老师可以让学生做好课件后进行课堂讲解,每一个学生都轮一遍.这是对课堂的改革.只要学生自己做了课件就不会对课文不熟悉.以上这三点是对传统的课后作业的改革.那么对于课后的一些练习又该怎么去做?课后的练习主要让学生针对选择题与主观题这两大块进行训练.选择题能帮助学生记住知识点.主观题能让学生自由的发挥对历史的观点.以这两种方式去布置课后的作业,学生会对历史的学习得心应手.这种教学模式会给学生很大的兴趣去学习,所以是可取的.

教师对历史的知识和教学能力必须要达到一定深度,要为培养学生的历史思维能力下打基础.那么在历史教学过程中,要达到一定深度,除了从整体上把握教材,还要形成历史在进化过程中系统的知识结构,进而指导学生进一步分析和指出历史事实、历史现象或历史概念之间的内在联系.这就要求教师在教学中注意教材中知识的内在联系.比如《资本主义世界的工业革命》一章,根据教材表述可归纳出三大后果,即生产力迅猛发展、使东方从属于西方和两大对立阶级的产生.在此基础上深入挖掘和分析：①随着生产力迅猛发展,工业资产阶级力量增强,他们改变了工场手工业时期或资本主义时期的生产关系和上层建筑,于是引发了19世纪中期资产阶级改革和革命的潮流.②由于英法加紧进行殖民掠夺,引起殖民地、半殖民地人民的强烈反抗,从而引发了民族解放运动的潮流.③由于社会日益分裂成为两大对立的阶级,即工业资产阶级和工业无产阶级,这两大对立阶级从产生的那天起就相互斗争,从而出现了工人运动的潮流.经过这样挖掘和整理,世界近代史的三大线索就清晰地显现出来,整个教材内容也就有机地融为一体,大大提高了学生的思维层次.自信心、意志、兴趣对人的认识活动有着不可忽视的作用,孔子说得好：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”.学习中,兴趣是一种激烈而持久的动机,唯有热爱历史,才会在积极持久的学习热情中获得能力.可见,勾起学生对历史的兴趣是那么的重要.以上笔者根据自己的以及其他老师的教学经验从课堂以及课后总结了历史的教学经验.其实归根结底高中阶段的历史学习主要是以高考考纲为主.对于考纲不考的内容,老师不必强制学生去学习,可鼓励以兴趣学习为主.毕竟高中学习就为了高考能拿到好成绩.历史是一段连续性的学习,不能让学生只熟悉某一段历史,想要在历史这门功课拿高分老师必须给学生建立一个知识链,提高教学热情让学生爱上历史学习.