也快乐体育

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）01-0260-01

"快乐体育"是指从终身体育和个人发展需要出发,以身体教育为目标的一种体育教育思想,它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把终身体育视为自身的目标,强调教师"乐教",学生"乐学"为中心,达成学生体育教育的主动学习.它的含义从某种意义上讲可以认为是"寓教于乐",这是教育艺术的最高境界,而以苦为乐,乐此不疲则包括教育在内的一切事情能持之以恒,进而及以走向成功的必然性.

1.实施快乐体育教学的理念

对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求,如何更好地在体育教学中实施"快乐体育"课堂教学,提高体育教学效果呢?必须考虑三个重要因素：一是体育教师在体育教育思想,方法选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的思想培养,及一定的身体条件；三是必须具备一定的器材和场地条件.若不具备这三个条件的基本要求,随意的快乐式体育教学,不仅达不到预期的教学效果,而且还会导致教学质量的严重下降.随着教育观念的转变,快乐体育思想将在我国的"素质教育"发展中产生十分重要的作用.只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习,才能出现主动学习的趋势,这样才能使学生真正学有所获,学有所长.快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影响.因此应将快乐体育思想渗透到现代体育教学中,然后再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法,也就使每一课、每一内容的体育教学都包含有愉快学习的因素.

2.实施快乐体育教学的措施

2.1以学生的乐于学习作为教学的基点.快乐体育是以使学生乐于学习为出发点来探讨教与学的艺术及联系的,它标志着学生主体地位的真正确立.以教学目标的确定、学习计划的组织,一直到体育教学环节的确定与调控,都要充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥,而教师主要是对学生的学习进行指导.

2.2以学生的主动求知作为教学的重点.在以往的教学过程中,首先是教师为学生确立一个达到一定标准的共同目标,然后再进一步考虑采用什么样的策略达到这一目标,这种策略忽视了学生的自身能力.而快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动,基于此,快乐体育提出学习目标不仅与学生的身体发育水平以及运动技能吻合,而且更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致.为此,在体育教学过程中,教学目标与学习的进度要自己决定,并给予学生在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间,然后让学生在活动中自己产生学习的动机,在革新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能力.

2.3以学生的能力提升作为教学的终点.在快乐体育实施过程中,不仅要注重学生掌握运动技能的情况,更要注重让学生自己确立目标,通过自我观察、互相观察,能够浅析及归纳出技术重点和难点,认识把握学习的全过程,理解已会技术与新学技术的内在联系,以及自己的身体运动技能水平与新学技术之间的联系,从而提高学生自学自练的能力.

3.实施快乐体育教学的基本途径

3.1情感先行,建立和谐的师生联系,让学生喜欢上体育课.情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等,体育教师作为教育者和组织者,必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质.建立和谐的师生关系,是体育教师的一门教学艺术,只有师生情感融洽,才能建立起和谐的师生关系,学生才能"亲其师,信其道,学其道".要获得这种情感氛围,关键在于教师.教师的情感不但影响着自身的教学活动,而且直接感染着每个学生,教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,从而更好地完成教学任务.因此,在体育教学中,教师应不断提高自身的道德认识水平,关心爱护学生,建立和谐的师生关系,使学生在情感的驱使下自觉地完成各项教学任务,达到学生喜欢上体育课的目的.

3.2革新教法,激发兴趣,让学生乐学活学.教学策略的多样化,是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素.在教学过程中,体育教师只有灵活运用教学手段,不断革新教法,寻求更适合学生心理和生理特点的教法进行教学,才能更好地调动学生内在的学习积极性,创造和谐的课堂气氛.教学策略的选择,既要符合教材特点和学生实际,又要新颖有趣、难易适度、富于变化,使教学气氛轻松愉快,使学生乐学、活学.如在准备运动中,运用简单轻松的游戏或器械操等作为新课的开始,可以激发学生的兴趣,使他们积极主动参与,从而使学生尽快进入到运动状态之中.又如在基本部分的练习中,可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习策略等方式进行,使练习的形式多样化,学生活学巧练,达到自我锻练、自我体验乐趣的目的.

3.3教学内容搭配得当,让学生轻松愉快地完成学习任务.兴趣是最好的老师,只有学生对事物感到新颖而又无知时,最能激起求知欲,对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣.因此,教材内容的搭配要适合学生年龄水平的特点.教材难度过小,不能引起学生的学习兴趣；教材难度过大,会降低学生的学习兴趣.在同一活动中,常因学生的素质和技能上的差别而带来不同的结果,致使他们产生学习兴趣的程度不一.教学内容与学生的学习积极性有密切的联系,符合学生年龄特点、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生的学习积极性,不符合学生的年龄特点、单调乏味的教材则会降低学生的学习积极性.如学生上球类课时,学习兴趣远远超过其它项目,而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质挥起到巨大的作用,同时对于培养学生的集体主义观念以及团结协作精神等也会起到非常大的作用.

总之,快乐体育教学应结合我国的国情和学校体育客观实际,吸取其他国家的优秀教学经验,建立符合我国学校体育客观实际的"快乐体育"教育学模式,不能以单纯享受运动乐趣为目的,而应让学生借助系统的体育知识技能的学习,享受到运动的乐趣,进行科学的体质锻炼.