网站原创摘 要：课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动.世界上不能只有一朵花,而应当有多种样式的花.课堂教学应该是各种样式、各种方法,都在竞争,都在开放,这才是大好局面.只要它能开放出特色来,它就有生命.在我们倡导的新课程改革下,小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式,如何才能达到资源的优化配置?我从以下几个方面,谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识.
关 键 词：小学语文；高效课堂；教师
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0083-01
1.高效课堂要让每个学生都动起来
首先,课堂语言要充满活力和感染力,要抑扬顿挫,要风趣幽默.这需要教师自己的感情投入,要进入角色,眼睛有神,动作有力.其次,课堂要像相声演员那样设计些"包袱",让学生在张弛有度的环境下学习.如果仅用某一种教学方法,容易造成学生听觉、视觉上的疲劳,从而分散学生的注意力,降低课堂效率..?课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化.合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度或生成度.另外,作业的布置要科学、有层次,要有大局意识（应该在作业中设计"必修"或是"选修"题目）,这样就比较有弹性,满足不同层次学生的学习需求.
2.以大纲为基础,结合实际.设计好教学方案
学生预习,教师备课.备课过程中,教师根据大纲系统把握教材外,更要以身作则,熟练掌握教材的内容；典型题例自己先要做,相关的知识要充分学习.还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案.教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现.教学方案设计的重点是教学过程的设计.教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件.这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性.
3.练习到位,当堂检测、巩固课堂教学效果
练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力.课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径,因此课堂作业要紧扣当堂教学内容.课外作业是一个增效过程,着眼于学生的发展,要有弹性.课内外作业都要分层,使各档学生都能完成并获得发展.练习要精心设计,坚决避免重复.各科作业都必须做到最迟隔天反馈.重视课后的辅导,对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解,个性问题单独解决,绝不积压学生学习中出现的问题.这是我对高效课堂的几点认识和自己认为在使用过程中的几点看法,通过高效课堂和四大理论的学习,会使我们的教学更优化.新课标提倡学生主体、教师主导的课堂教学理念.在课堂教学过程中,教师是起引导、组织的作用,突出学生的主体参与意识、主动学习意识,改变过去的满堂灌.而要让学生真正参与到学习中,则要求教师在充分了解学生的基础上结合教材、合理科学地设置教学活动,通过激发学生的兴趣,刺激学生的求知欲,让其主动融入学习活动,并从中发现问题、思考问题、解决问题,从而获取知识.因此,如何组织课堂、设计有效活动无疑是教师必须认真对待的.
4.自主选择学习方式
《语文课程标准》中指出："阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."教师应该鼓励学生个性化的学习方式以提高学生的学习效率.书,让学生自己读.读可以提高学生的人文素养,让学生通过多种形式的读,去体味、去感悟,在充足的时间里,以读激趣,以读显形、以读启智、以读育人.如《再见了,亲人》一课.我采用了"以读、语音传情、以情悟文"的"知情和多读激发情思"等方法.让他们带着情感品词品句、理解课文内容,收到良好的学习效果.问,让学生自己提.学贵有疑,读而能问.在自读的基础上,给学生提供质疑的时间与空间,让他们充分思考,这样,学生的小脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法.问题提出后,教师不要急于代答,应让学生去作答,遇到有价值的问题还应组织学生讨论.话,让学生自己说.教师要结合教材,着力发掘学生说的材料,创设说话的氛围.充分赋予学生说的权力,让学生想说就说,学生的说才会体现个性化,也只有面向全体,人人参与,学生的说才会落实全员化.
5.自主探究,快乐学习
在教学活动过程中,教师的任务就是为学生的发展创造提供自由广阔的天地,促进学生发展自己的个性和特长,引导学生主动探索获得知识、技能的途径和方法,培养学生的创新意识和创新能力,让学生成为课堂学习的主人.在学生自学前,教师应教给学生自学的程序与方法,指导学生自主学习.在指导的过程中,教师要先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学目标的问题,指导学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题.在这个过程中,教师要强化指导学生学习自主求知的方法.除常规方法指导外,还要着重教给学生学习策略,让学生在具体的学习情境中,能够选择最有效的学习策略和方法,学会自我意识、自我激励、自我评价、自我反思、自我调控学习全过程,提高自学能力,使学生在经历了自我发现、自我探究、互相探究的学习过程中完成学习任务,并且体验到成功的快乐,为学习语文增加动力.
总而言之,语文教学的改革是一项由观念到行动,涉及方方面面的系统性工作,需要教师付出开创性的努力.我们已经迈出了开创性的第一步,但是我们的研究还相对滞后,还有许多问题有待进一步研究.创设新课标下小学语文的高效课堂还需要语文老师们不断探索.