弘扬高校师德提升教师整体素质新探

【摘 要】师德师风建设是高校精神文明建设的重要组成部分,是教师队伍建设的重点,是做好教风建设的灵魂,促进高等教育科学化发展的重要保证,也是实现中国梦的人才强国战略的有效途径.作为新时期的高校教师,应进一步挖掘、用雷锋精神建设师德师风的深刻内涵,不断提高教师师德素养,树立优良教风.

【关 键 词】雷锋精神；师德师风；教师素质

实现中华民族伟大复兴的中国梦,首要的是培养现代化人才,人是推动历史发展、创造价值的主体.我国早就提出科教兴国的人才强国战略,而培养人才的重任落到教师肩上.高校教师对教育的敬畏感是师德师风建设的前提.正如华中科技大学校长李培根所说：“对教师来说,如对教育有一分敬畏感,自然会有神圣的责任感.教育者应该把教育学生看成培养生命一般,教育的过程就是对生命的礼赞”.我国社会主义现代化建设和高等教育事业的改革发展对高校师德师风建设提出了新的要求.

一、用雷锋精神塑师德师风的重要性

约翰杜威在道德教育领域作出了巨大的贡献.他的直接的道德教育理论认为,道德观念（moralideal）是真正的道德价值观念,即人们在内心真正掌握或具备的道德认识与道德品性,也就是指导人的行为方向的观念.道德观念并非“道德的观念”（idealaboutmorality）,杜威尖锐的批判传统的空洞无效的道德教育,传统的道德教育只是灌输一些关于道德观念方面的知识,这样的做法对人的道德行为是徒劳无益的.雷锋堪称人们的精神楷模,师德师风建设中将雷锋精神贯穿其中,对提升教师的道德素质是大有裨益的.教师应在平凡的工作、生活和学习中践行雷锋精神,使雷锋精神在新的时代散发出更加迷人的风采.

师德师风的建设是高校教风的灵魂.“师德,就是教师的职业道德、社会公德、家庭美德,其中职业道德是师德建设的重点,是教师思想和行动所应遵守的职业道德和准则规范.师风,就是教师的行为作风,主要体现在工作作风和生活作风.”[1]高校师德师风是通过教师在教学过程中体现的行为,核心是爱岗敬业,教书育人,为人师表.

二、高校师德师风建设存在的问题及其成因

近年来通过对高校教师的师德师风的建设,取得可喜成绩,涌现了许多深受学生爱戴的优秀名师,他们用真情传播着智慧的火种,就象那春蚕献出一生的忠诚,就象那冬梅吟唱着早春的歌声.他们的辛勤耕耘；换来了满园的芬芳,他们的无私和奉献,影响着一代又一代.

综观当前师德师风情况,大多数教师的师德师风总体上是好的,敬业爱生,甘为人梯；严谨治学,诲人不倦；言传身教,为人师表；开拓进取,勇于创新等.但是也存在一些不容忽视的问题,这些带有普遍性的问题引发我们不断的思考,迫切需要改进和解决.这些问题主要表现在以下几个方面：

1.政治意识淡化,思想素质有待提高

“部分教师忽视政治学习,理想观念淡化,政治观念模糊,对党的路线方针政策学习不够,对学生的思想品德教育不重视,育人意识淡簿.”[2]有些教师没有很好地履行教书育人的职责,片面地认为自己的职责就是传授知识,对学生缺少关爱,对学生的缺点错误不能做出正面的批评和及时的教导,还有的教师个人主义观念浓厚,渲染社会阴暗面,还有的少数教师不注意自身言行,在授课时发表一些不利于学生身心健康的言语,对学生成长起到影响的作用.

2.敬业精神不强,教师工作责任感淡薄

热爱教育是师德规范的基本原则之一.但有些的教师不热爱教师职业,没有职业的神圣感和自豪感,缺乏应有的责任感和事业心,仅把“教师”作为谋生手段.有的教师得过且过,不思进取,不进行教育教学改革和研究,满足现状,墨守成规；有的教师备课不充分,工作敷衍了事,观念和思维跟不上时怎么发表展的新形势,没有系统的知识理论,用落后的教学方式授课,上课没有,教学方法单调乏味,照本宣科,没有师生互动,不注重教学质量,只注重课时数量.

3.道德观念淡薄,缺乏师表作用

为人师表、教书育人是教师最基本的职责,也是教师职业道德的核心.“学高为师”是对教师的概括和基本要求,教师的综合素质表现在思想道德素质、专业素质和职业素质上.在思想道德素质方面,对教师要求更高、更全面、更自觉；专业素质上要求教师具备较高的专业知识和专业技能；教师的思想道德素质对教师的工作作风和生活作风要求更高.但是,少数教师把教书与育人截然分裂,只注重“教书”而不主动“育人”.

三、以雷锋精神塑高校师德师风

针对新形势下教师队伍中存在的一些问题,加强师德师风建设,杜绝教师道德缺失,全面提高教师道德素质,使教师队伍的职业道德建设沿着健康的方向发展.赫尔巴特说：“道德本来只是意志的一种属性,意志的一种决定.”[3]他认为影响人的道德性格形成的因素有,内部经验、思想的积累、身心健康、生活方式等.因此,作为新时期的高校教师,首先要有道德意志,要时刻将学习雷锋精神与教书育人这一神圣而崇高的事业紧密结合起来,勇于担当社会责任、教育事业的伟大使命,抱着对党负责,对教育负责,对人民负责,对学生负责的原则,把职业当做事业来做,在平凡的工作岗位上精益求精,追求卓越.

1.用雷锋精神加强教师思想政治学习

雷锋在一生中,不断的加强学习,提高自己的思想觉悟.他说,“思想教育应该是经常的,长期的等思想背了包袱,工作就会消极,干劲就不足,各项任务就不能完成.”[4]雷锋总是提醒自己加强学习,提高自己的思想觉悟,经常开展批评与自我批评.他认为,掌握思想教育,是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节.要坚持以先进的教育理念提升教师,以教书育人、严谨治学为核心.充分发挥雷锋式人物提升道德修养、加强道德建设方面的榜样引领作用,让崇高的雷锋精神感染人、塑造人.把学习雷锋精神纳入到教师思想政治教育中,充分发挥典型人物的激励、导向、示范作用,通过各种措施使师德师风建设成为每位教师自觉的行动,以提高教师思想政治素养和职业理想、道德水平为重点,推动高校师德师风建设活动.2.用雷锋精神深化教师的理想信念和道德教育

雷锋精神的核心是对党的事业的忠诚与热爱,在雷锋短暂的一生中,忠诚与热爱深刻地贯穿在他的思想和行动中,她把自己的理想和国家的命运融为一体,这种内在的信念更加坚定了雷锋的行动.他在日记中写道：“为了党和人民的事业,我总想多贡献一点力量,那些个人的军衔级别,我真没时间考虑.”[5]可以看出,雷锋的这种忠诚与热爱,成为一个标杆,在各个时代里都能给人带来信心和鼓舞.雷锋的这种精神力量,来自于为理想而奋斗的坚定信念.高校教师担负着培养社会主义建设者和接班人的神圣使命,承担着为人师表和言传身教的责任,要学习雷锋的那种为社会主义和共产主义事业奋斗终身的理想信念,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,规范行为,不断提高教师的素质,做一名政治素质好、道德品质高、业务精、教学质量强的雷锋式的教师.高校应认真贯彻执行教师的基本道德规范和《公民道德建设实施纲要》的基本内容,加强对教师“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”精神的教育.师德规范的作用在于使广大教师按照道德原则和规范自觉自律地履行对社会、学校和学生应尽的责任和义务,用雷锋精神激励广大教师追求理想的职业道德,进而达到不断完善自我和提高教书育人的水准.

3.用雷锋精神培养教师的高尚情操和甘于奉献的美德

雷锋以阳光般的爱在自己平凡的岗位上发挥力量,以实际行动,让全社会都感受到了温暖.雷锋的人格力量在于“忘我”的工作和无私奉献,从集体利益和国家利益出发,全身心的投入到为人民怎么写作中去.雷锋认为,对待工作要像夏天一样的火热,对待个人主义要像秋风扫落叶一样,为社会主义建设孜孜不倦地工作.坚持“以人为本”的原则,以教育、关爱为基石,要有爱岗敬业的荣誉感,不断努力提升教学水平,教师通过日常的言行对学生道德情操潜移默化影响,在培养学生健康成长的过程中,感受实现人生价值的崇高境界,把全部的幸福与快乐寓于对教师职业的高度热爱和为实现教育事业发展而努力奋斗.

总之,师德建设是一项艰巨而复杂的系统工程,在新时期有效地做好师德师风建设,面临着很大挑战,任重道远,高校应按照“十二五”时期教育改革和发展对教师提出的新要求,认真分析当前师德、师风建设现状,将师德建设与加强教师队伍的其他各项建设有机结合起来,建立一套符合实际的师德规范和激励、考核、监督机制,有力地促进师德师风的建设,每个教师如果能像雷锋那样教书育人,发扬雷锋精神,铭记责任,竭诚奉献,自强不息,开拓创新,整个教师的师德师风会有极大的改观,从而切实提高人才的培养质量和水平,促进和丰富和谐的校园精神文化.

【参考文献】

[1]郝雅翰.再论校风、教风、学风建设[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,2009（7）.

[2]刘笠萍.高校教师师德建设中存在的问题及对策研究[J].商丘师范学院学报,2009（5）.

[3]李萍,林滨.比较德育[M].中国人民大学出版社,2009：76.

[4][5]总政治部编.雷锋日记[M].解放军文艺出版社,2012：59,22.