高中政治的高效课堂

【摘 要】我国高中政治教育开展多年,取得了很大成效却也一直饱受高耗低效的批评.新课改下,如何采用有效教学方法,提高教学效率是教学研究工作的重中之重.打造高效课堂是我们每个教师不懈的追求,但目前的政治课堂,由于受传统教育观念和方式的影响,教学效果难以达到预期的目标,不利于学生素质的提高和终生发展.因此,在政治课堂教学改革中打造高效课堂是提升教学质量的关键所在.

【关 键 词】高中政治高效课堂

新课程以现代教育理念为指导,强调以高效课堂的构建激发学生的学习兴趣,体现学生学习的主体性.在这种背景下,高中政治教学必须树立发展教学观,改革传统教学模式,通过构建新颖而生动的教学情境、引领学生开展热烈而有序的自主探究、采取直观而动感的电教手段、实施多样而恰当的教学激励等策略,营造宽松、、和谐的教学氛围,调动学生学习的主动性、积极性,在高中政治高效课堂的构建中提升课堂教学质量.

高效的课堂教学是高中政治课堂的根本基础,研究如何创建高中政治高效课堂具有非常重要的客观价值.无论是对于哪个阶段的学生还是各个阶层的工作人员,政治知识都能够对其生活、学习以及工作产生极其重要的作用,因此高中政治教师需要在校期间尽量采用相关的方法,构建相对来说比较高效的课堂教学工作,这样才能够在一定程度上提升课堂教学的有效性.

一、当前高中政治教学中存在的误区

课堂教学是新课程改革的重要环节,也是当前进行新课程改革的主要任务.为了贯彻新课程理念,优化课堂教学模式,提高课堂教学效率,在揭露传统教学模式弊端的基础上,借鉴了其他学校的课堂模式,保证了高效课堂改革的实施.在高中教学过程中推行课程改革之后,课堂教学的气氛有了比较大的改善,但是教师在探索有效教学方法的过程中,因思想认识上的偏差以及教学手法的不同,所取得的教学效果也有较大的区别.

1、对理论联系实际缺乏正确的认识.高中政治是独立的基础教育学科,以提升学生的思想素质为根本目标,注重引导学生形成正确的人生观和价值观,着眼于当代高中学生发展实际的课程设置,使政治课具有不可替代的育人作用.在高中政治的教学过程中,所讲述的基本国情以及哲学原理都比较理论化,在教学方法和教学思路的研究上,也比较注重理论联系实际的探讨,但是不少教师在大班授课的情况下,无法兼顾全体同学的学习状况,以一刀切的学习标准和教学思路开展教学.学生对教材中的概念认识不清,从而导致了教学效率低下.

2、忽视学生在课堂学习中的主体地位.有效教学是对教学的基本要求,优质教学是教学追求的目标,新课改呼唤优质教学,而实现优质教学的主渠道是实现优质的课堂教学.实现政治课课堂教学的效益并非一件易事.在倡导高效课堂的大风气下,教师为了提高教学效率,不顾及学生的学习实际,以增加课堂容量以及延长教学时间为手段,忽视了学生在学习中的主体地位,忽视了学生的自主学习能力.这种背离素质教育的做法,不利于学生素质的全面培养,不利于学生养成良好的思维习惯.

二、高效政治课堂对教师素养的要求

为了完成高中政治教学的育人目标,政治教师要具有良好的个人素养,不断提高业务水平.教师应该从提高自身素养开始做起,以独特的人格魅力为基础,以有效的教学方法为手段,出色地完成政治学科的教学任务.

1、及时转变教学策略,实行创新教学的模式为了圆满完成新课程标准的教学任务以及德育任务,教师应该抓住教学改革的机遇,及时转变教学策略,在日常的教学过程中敢于进行创新教学方式的实践,并在实践中不断总结和进步.在政治教学改革的过程中,只有以教师的大胆创新和锐意进取为基础,才能带动政治学科教学效果的提升.在教学方法的选择上,政治教师应该注重培养学生主动学习的兴趣,并且以合理的方法对学生的自学过程进行有效的指引.在对学生的自主学习进行评价时,应该注重赏识教育,以适时的激励使学生能够主动进行探究,以增强学生对全面发展的追求.

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2、充分认识政治课的育人使命,不断增强自身的学科素养.作为课程改革的最终执行者和基层实践者,教师对新课程的适应状况关系到课程改革的进一步深化.高中阶段是学生身心发展的关键阶段,对学生未来的发展起着承上启下的作用,随着国家对人才要求标准的提高,培养思想政治素质成为学校教育的重要任务之一.高中阶段是学生人生观和价值观成型的重要阶段.政治教师在完成教学任务的同时,需要引导学生形成良好的思维习惯和行为习惯,这就要求政治教师加强对自身使命的认识,并以此为基础不断增强自身的学科素养.因政治学科教学内容的特殊性,教师个人的行为习惯和思维方式会影响到学生对教学内容的正确理解,所以高中的政治教师应该具有良好的个人品德以及行为习惯.

三、构建高效政治课堂的方法

构建高效的政治课堂有助于提高学生的学习效率,也能有效减轻教师的教学负担,可以采用的有效手段主要有以下几个方面：

1、抓住学生学习过程中的疑点、难点,实现教学效率的提升.现行的素质教育以学生的学习过程为教学的根本,政治教师在进行教学的过程中,应该抓住学生学习过程中的疑点和难点,并据此来安排教学步骤,以答疑解惑为教学的主旋律,以实现教学效率的提升.如,在学习哲学课程中《主次矛盾和矛盾的主次方面》时,学生往往对主要矛盾的次要方面以及次要矛盾的主要方面存在理解上的偏差,教师应该抓住学生的疑难点进行讲解,使学生认识到事物的性质由主要矛盾的主要方面决定,次要方面则处于支配地位,对两分法和两点论要重点讲解.

2、营造和谐的学习氛围.在政治课堂上,教师应该是教学过程的组织者和引导者,要注重培养学生的独立思考能力.在政治教师对高效教学方法的探索过程中,有很多的教学方法,在实际的教学过程中,政治教师应该根据所在班级的教学实际情况,避免用形式上的辅助教学手段打乱学生的学习思路,以和谐的学习氛围为学生的自主学习打好基础.如,部分教师在使用多媒体辅助教学手段时,在课件中插入了眼花缭乱的图片和声音,在课件的播放过程中,学生将注意力都集中在了图片和音乐上,既影响了学生对重点知识的接受,也容易打乱学生的学习思路,起不到应有的作用.

四、结束语

现行的素质教育以学生的学习过程为教学的根本,在教学过程中不断进行有益的探索,借助课改的东风,更好地完成政治课程的育人任务.只有广大一线政治教师的努力,才能使学生以轻松的心态投入学习,并且有较大的实际收获,从而促使学生健康成长和全面发展.