护士执业资格考试为导向,改革护理学基础教学

点赞:14632 浏览:60173 近期更新时间:2023-12-26 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:针对护士执业资格考试的要求,在护理学基础教学中进行了课堂教学方法改革,注重课后练习,让学生熟悉护士执业资格考试的题型,掌握答题方法和技巧,提高中职护生护士执业资格考试通过率.

关 键 词:护士执业资格考试中职护生护理学基础

中图分类号:G718文献标识码:CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.057

护士执业资格考试目的是评价申请人是否具备护士执业所必需的专业知识和技能[1].随着2008年《护士条例》新规定的实施及2010年新《护士执业资格考试办法》的颁布、新《护士执业资格考试大纲(试行)》的出台等一系列关于护士执业资格考试的调整、改革,无疑给中职护理教育提出了较大挑战.据调查,中职护生一次性通过护士执业资格考试的人数并不多[2],从护士执业资格考试通过率看,历年护士执业资格考试全国平均通过率约50%,而中职护生通过率仅为40%[3].作为护理教师,如何将“今天”的课堂和“明天”的执业考试接轨,引导和帮助护生顺利通过护士执业资格考试,获取执业资格,更是责无旁贷.本文就护理学基础在护士执业资格考试中的特点及中职护生实际情况,在护理学基础教学方面进行的一些探索报告如下.

1具体方法

1.1明确护士执业资格考试大纲

教师首先掌握全国护士执业资格考试大纲,对历年来考试的知识点加以分析,使教学内容、考试内容、命题、题型与全国护士执业资格考试全面接轨,让护生在校就能全方位接触到与全国护士执业资格考试相关的所有内容.如针对我校中专护理专业现在使用的教材(人民卫生出版社,李晓松主编的《护理学基础》),补充了护士执业资格考试大纲要求熟练掌握的“分级护理”等内容.


1.2加强思想教育,激发学习动机

针对中职护生年龄小、自控力不强、学习目标不明确的现状,从开始上第一堂课就与护生们讨论分析学习的目的、理想.在日常专业课教学中随时贯穿职业素养教育、就业教育,不断加强思想教育.明确告知“护士必须持证上岗”,要想工作就必须通过护士执业资格考试,让护生清楚认识到毕业时必须持有和护士执业资格证――“双证”才能就业,引起护生对护士执业资格考试的重视,以激发其学习动机和内在潜力.

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1.3突破传统教学方法,注重案例教学法的合理适时采用

1.3.1案例导入

教师先展示病例,再提出精心设置的相应问题,使护生如同面对患者,引发思考.如:在讲授“药物过敏试验法”时,先展示病例:某患者在2分钟前做青霉素皮试(曾使用过大量青霉素),现突然感到胸闷、气促,患者面色苍白,出冷汗,血压75/50mmHg,脉搏细速,神志清醒,这是什么现象?应如何处理?发生原因?如何预防?以激发护生的思维,导入新课.

1.3.2案例穿插

在讲授过程中,片断穿插病例,诱发思考.如:讲授“大量不保留灌肠的注意事项”时,提出伤寒患者、肝昏迷、心力衰竭患者等灌肠应注意什么?为什么需注意这些问题?使护生由被动接受变为主动思考.

1.3.3案例总结

在每节课结束前进行课堂总结时,教师除将课堂教学内容的各要点按一定规律或借助图表、口诀进行归纳总结外,还挑选出与本节内容相关的护士执业资格考试中的A2、A3/A4型案例分析题呈现给护生,同时提出若干相关问题.先让护生判断、分析、处理,教师再结合本节内容分析讲解,以巩固护生对当堂知识的理解、掌握,锻炼护生分析、解决实际问题的能力.

1.4作业巩固,单元强化

1.4.1作业巩固

课后作业除要求护生思考、完成教材中每章后面相应的复习题外,教师还布置与当天课堂内容有关的护士执业资格考试练习题.这类练习题由组长定时检查、课代表随时抽查完成情况并报告任课教师.任课教师再定期讲评,同时给予答题方法、技巧指导,以进一步加强护生对已学知识的理解与巩固.

1.4.2单元强化

每学完一个章节,当护生完成该章节所有练习题,教师对该章节练习题进行了全面讲评后,再给护生一周时间自行复习,查漏补缺,最后把近年来全国护士执业资格考试练习题、模拟试题、学生练习题中的易错题等制成单元测试卷,对该章节内容进行课堂单元测试.试卷分A、B卷,座位相邻的护生试卷不同,以保证考试的真实性.题型以A2、A3/A4型题为主(占70%-80%),辅以少量的考查概念的A1型题.题量约20-25题,考试时间约15-20分钟.对于考试成绩不理想的护生,教师及时与其共同查找、分析不理想的原因,有针对性地进行个别辅导.

2体会与讨论

2.1教师掌握护士执业资格考试大纲能使课堂教学与护士执业资格考试有机结合

护士执业资格考试大纲并不是一成不变的,它与临床岗位结合较紧密,能及时反映当前医学技术的新发展,相对部颁教学大纲而言具有一定超前性.故授课教师在研究教材及部颁教学大纲的同时,应该根据每年护士执业资格考试大纲的变动情况,适时调整教学计划和增减教学内容,使课堂教学与护士执业资格考试同步接轨,为护生顺利通过护士执业资格考试打下坚实基础.

2.2通过专业及思想教育,增强了护生学习的主体意识,培养自主学习能力

由于学校规模的扩大及中职生的“边缘化”,客观上导致了生源质量的下滑[3].学生普遍缺乏主体意识,缺乏成才意识,没有学习目标,得过且过,糊里糊涂混日子;不会读书,许多学生阅读能力较差,很少看教材,许多学生到学期末教材还是新的,从未翻过.通过专业及思想教育,使护生明确了学习目标,认识到自己在学习中的主导地位和价值,树立了主人翁意识,不断增强了学习的自主性、自觉性,变被动学习为主动学习.

2.3通过单元强化,加大了监督力度笔者曾对我校09级的中职护生中作过调查,只有20%左右的护生能在每学完一个章节后就自觉复习总结.通过单元强化,实行了层层检查、督促,大部分护生都能利用晚自习甚至双休日自觉翻阅教材、专心专研,安静学习.这样,一方面保证了教学达标,另一方面有助于培养护生的学习自觉性.

2.4案例分析能培养和提高护生综合分析问题、解决问题的能力

在护士执业资格考试中,A2、A3/A4型题约占总分的60%~70%,这部分是资较难、也是失分最多的题型,而A2、A3/A4型题重点考察护生分析问题、解决问题的综合应用和理解能力[4].案例教学法正是有效培养护生综合分析问题、解决问题能力的教学方法之一.在案例教学中,案例导入及案例穿插改变了教师“满堂灌”、护生被动学的局面,激发了护生的学习兴趣,发挥了护生的主观能动性,诱发思考,锻炼思维.案例总结既帮助了护生将现在的书本知识与以后的临床工作内容相联系,培养护生综合信息、整体分析具体病例的能力,又训练了护生的临床思维能力,缩短适应临床工作的时间,还可消除大多数考生对于病例分析题的恐惧心理.

2.5加强训练,反复练习,能有效提高考试成绩

通过课后作业、单元强化等反复练习,一方面有助于护生理解、掌握知识要点,让护生提前适应护士执业资格考试题型和难度,相对于考前临时抱佛脚式复习而言,起到了事半功倍的效果.另一方面还可为护生在精神和知识储备上提供多次实战演习的机会,使护生更明确学习和考试的目的,清楚地了解自己对专业知识和技能的掌握情况,以便有的放矢地复习和准备迎接护士执业资格考试[5],增加护生对护士执业资格考试的信心.

总之,作为护理教师,要时刻关注每年护士执业资格考试新动向,及时掌握相关的消息,并针对护生的特点,以护士执业资格考试为切入点,进行教学改革,既有助于培养护生多方面的能力,又能满足就业需求.