如何对中班幼儿进行文明礼仪教育

点赞:33851 浏览:157456 近期更新时间:2023-12-29 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:叶圣陶先生说过:"好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏,想改也不容易."幼儿的可塑性很大,但自控能力较差,如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机,养成不良行为习惯.只要幼儿教师认真负起责任,通过各种途径培养孩子的礼貌行为,就能使我们的下一代都成为懂礼貌、讲文明的新人.

关 键 词:中班;文明礼仪;培养;教育

中图分类号:G610文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)03-0276-01

现在的幼儿在家庭中的地位发生了变化,往往是几个大人围着一个孩子转,孩子成为家庭的中心,家庭教育方式也大多表现为宠爱多,教育少、顺从多、要求少,在这种特殊的环境中,孩子很容易变成家里谁也管不了的"小霸王",幼儿的习惯如果任由这一情况发展下去,行为方面的问题将越来越多,幼儿的畸形发展将不可避免.因此,加强对他们的品德教育,使他们形成良好的行为习惯,是非常重要的,也是搞好幼儿素质教育的关键一环.

1.要帮助孩子确立自尊与尊重他人的意识

文明礼貌习惯看起来是一种外在行为表现,实际上它与人的内心修养,特别是与人是否具有自尊与尊重他人的意识有着十分密切的关系.自尊就是自己尊重自己,不容受到侮辱和岐视,维护自己的人格和尊严,争取获得好的社会评价.正常人都有自尊心,欲自尊须先尊重他人,遵守社会秩序,注意文明礼貌.很难想象,一个丧失了自尊心的人会具有什么文明礼貌习惯.文明礼貌习惯实际上是人满足自尊心的一种重要手段.

2.要善于把握教育时机

总的说来,要随时随地进行教育.在关键时机进行教育,会收到事半功倍的效果.当孩子作出某种文明礼貌行为时,要及时加以肯定和表扬;当孩子作出了不文明礼貌的行为时,要及时加以批评指正.在孩子就有关事宜提问的时候或在孩子与自己关系十分融洽时教育,效果亦佳.

3.要掌握正确的教育方法

一个总的原则是,以正面诱导为主,批评教育为辅.值得注意的是,孩子的模仿性很强,在日常行为习惯方面尤其如此,家长要做到以身作则,为孩子树立良好的榜样.还应与学校和社会教育密切配合,保持一致,力争取得教育的最佳效益.

4.通过故事、儿歌等,萌发幼儿讲文明有礼貌的意识

故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式,并且为他们理解和接受.平时讲故事时我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事,并有表情地讲给他们听.如给孩子讲了"四个好朋友"的故事后,问小朋友:"小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔好不好?"他们都说好.我又问:"为什么说它们好呢?"引导幼儿说出它们都有礼貌,我又让幼儿扮演故事中的角色,学会对话.表演完后,我又提议给四个好朋友贴上大苹果,因为它们都是有礼貌的好朋友.小朋友们一致同意,并高兴地拍起了小手.我趁机说:"你们要向四个好朋友学习做有礼貌的孩子,老师也给你们贴大苹果."在讲故事的同时,我也教孩子朗诵儿歌,如"有礼貌的好宝宝""老师早"等.有些孩子朗诵儿歌后对我说:"老师,我也要做个有礼貌的好宝宝."通过听故事,朗诵儿歌,萌发了孩子们有礼貌的思想意识.

5.通过各种游戏活动,让幼儿学会使用文明礼貌用语

幼儿喜欢玩角色游戏,为此,我还将孩子们的礼貌教育寓于游戏之中.尽量创造条件开展角色游戏.比如开展娃娃家、百货超市、小餐厅的角色游戏中,让孩子学会接待、让座、倒茶,启发幼儿排队写东西,遵守公共秩序,并会使用礼貌语言“请”、“谢谢”“欢迎光临”等来与“怎么写作员”、“售货员”怎样交往.“爸爸”“妈妈”要关心“孩子”,“孩子”要尊重、体贴“爸爸、妈妈”等等.孩子们还不断地交换角色重复进行游戏,礼貌行为得到了良好的训练.为了使礼貌用语产生行为效应,让幼儿真正养成习惯,我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中,鼓励他们时时刻刻这样做,渐渐地养成一种良好、礼貌的习惯.

6.将礼貌教育融于日常生活之中,巩固文明礼貌习惯

为使幼儿的礼貌行为成为一种自然而然的习惯并巩固下来,我还将礼貌教育贯穿于幼儿日常生活的各个环节.在日常生活中,我不会错过任何一个机会,观察孩子们在活动中的表现,抓住每个教育契机,巩固他的礼貌行为.如:喝水时不小心撒了别人一身;上洗手间时争先恐后、吃饭时碰翻了别人的碗;睡觉时和别人说话等等,这些都会产生矛盾,这就需要老师随时随地培养幼儿礼貌用语.让幼儿真实地体会到礼貌行为才是解决争执的最好办法,才能与小朋友愉快共处.当我发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时,我就创设一些条件促使幼儿与他人协商.如:幼儿每次从户外活动后进教室常常出现拥挤的现象,我就有意识地站在活动室的门口,开始时孩子们从户外进活动室宁肯从空隙挤过去,也不同我商量请我给他们让道.后来我就有意识地问站在我后边的小朋友:"你要走过去,可我正在门口站着,你该怎样请我让开呢?"孩子开始和我商量了:"老师,请您靠边一点,我要过去."我立刻表扬他:"你说得多好呀!本来我站在这里是有事的,但是你这么有礼貌地和我商量,我应该叫你先走过去."有时我也有意识地为小朋友主动让道,并使孩子明白我的意图向我致谢.多次的练习使孩子学会了如何与同伴商量着解决问题,进教室拥挤的现象减少了,而且常常会听到“你先走吧!我等一会儿.”、“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语.

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