初中班主任加强学生心理辅导工作的办法

摘 要：文章分析了目前初中学生的心理障碍,提出了开展小组辅导活动,让学生相互进行自我教育,精心上好心理辅导课,培养学生良好心理品质,找到症结,耐心辅导,抓住典型加强以点带面的教育等加强初中生心理辅导的主要办法.

关 键 词：初中班主任学生心理辅导办法

在学校的日常工作中,班主任与学生的接触最为频繁,对学生的影响也最大.好的班主任在提高学生学习成绩之余,还能帮助学生解决生活上的问题,为学生提供心理辅导,使学生能够健康、无忧地成长.以下是笔者关于在班级管理中加强学生心理辅导的一些分析及思考.

1.试析初中学生学习的心理障碍

初中学生学习的心理障碍是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习知识、训练创造性思维、发展智力、培养自学能力和自学习惯的一种心理状态,也即中学生在学习过程中因“困惑”、“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象.其主要表现有以下几个方面：

1.1急躁心理.急功近利,急于求成,盲目下笔,导致解题出错.一是未弄清题意,未认真读题、审题,没弄清哪些是已知条件,哪些是未知条件,哪些是直接条件,哪些是间接条件,需要回答什么问题等；二是未进行条件选择,没有从贮存的记忆材料中去提缺题设问题所需要的材料进行对比、筛选,就急于猜解题方案和盲目尝试解题.

1.2依赖心理.在初中各科教学中,学生普遍对教师存有依赖心理,缺乏学习的主动钻研和创造精神.一是期望教师对问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述,突出重点难点和关键；二是期望教师提供详尽的解题示范,习惯于一步一步地模仿硬套.事实上,大多数教师也乐于此道,课前不布置学生预习教材,上课不要求学生阅读教材,课后也不布置学生复习教材.

1.3偏重结论.偏重结论而忽视学习过程,这是教学过程中长期存在的问题.从学生方面来讲,同学间的相互交流也仅是对答案,比分数,很少见同学问有对问题过程的深层次讨论和对解题方法的创造性研究,至于思维变式、问题变式更难见有涉及.

1.4定势心理.定势心理即人们分析问题、思考问题的思维定势.在较长时期的课堂教学过程中,在教师习惯性教学程序影响下,学生形成一个比较稳固的习惯性思考和解答问题程序化、意向化、规律化的个性思维策略的连续系统一解决问题所遵循的某种思维格式和惯性.

2.加强初中生心理辅导的主要策略

2.1开展小组辅导活动,让学生相互进行自我教育

通过举行小组辅导活动,让学生之间相互进行自我教育.在小组辅导活动中,学生因为互相了解、熟悉对方,所以不感到拘束、紧张、害怕,很容易谈出自己心里的想法.如进行“情感波澜”的讨论,每个组员列举出自己平时经常出现的情绪,如快乐、悲伤、气愤、失望、难过、着急等,每人把自己平时有这种情绪时的表现（如动作、神态、语言）等表演出来.这样学生之间有了更多的了解.在谈论中大家对“气愤”和“着急”时所表达的行为、态度等的表演感到不满,认为这种行为太激烈,今后遇到类似的情况,一定要克制.在小组辅导活动中,学生们还开展了“你能接受的批评方式”、“考考自己”等活动.通过活动,大家知道了同学之间要相互理解,相互尊重,平等待人、尊重他人.他们也了解了自己的想法,懂得如何选择正确对待事物的看法、做法.

2.2精心上好心理辅导课,培养学生良好心理品质

我通过开展不同形式、不同内容的心理辅导课,认真培养学生良好的学习习惯,培养他们的集体荣誉感及团结协作的能力,培养他们胜不骄、败不馁的良好心理素质.比如上《人的性情、脾气――气质》一课,学生们知道了在现实生活中,人和人有着彼此不同的个性,而这些性情、脾气的不同表现,就是心理学中所说的气质.知道了气质形成的生理基础,知道了每一种气质类型的表现都有积极和消极的方面,知道了自己属于什么样的气质类型,如何扬长避短,向积极方面发展,形成良好个性.

2.3找到症结,耐心辅导

在进行心理辅导时,要经常对学生发问,让学生独立思考,并应运用一些策略,使学生自己明白应该如何去做.如,有些同学喜欢抄袭他人作业,在辅导时可问同学：“你不独立完成作业是不会做的原因?”学生：“是.”教师：“这种作法好吗?”学生：“不好.”教师：“遇到不会做的情况,是否有其他方法可以解决?”让学生积极思考,找到解决办法.思索过后,学生回答：“上课认真听讲,请教同学或老师.”如果学生意识不到应该这样做,教师应适时对学生作些引导.在清楚解决方法之后,要遵循循序渐进的原则,对该学生进行强化训练.首先,让学生每次独立完成一题,不能抄袭他人作业,在完成后,教师应给予一定表扬；其次,让学生完成两题,完成后同样使用一些激励措施；最后,让学生在独立完成作业后,进行自我评价,使学生养成独立完成作业的习惯.

2.4抓住典型加强以点带面的教育

带动全班在心理辅导工作中,我还注意点面结合,对一些特殊的学生采用个别辅导的方式,以此带动全班.在毕业班的班主任工作中,由于我狠抓学生心理辅导教育,在实践中还能针对班级的实际情况,有的放矢地进行各个方面的辅导,以此促进学生的学习积极性,增强学生的学习动力,所以我班学生不仅学习成绩在年级名列前茅,而且都有比较完善、健全的人格.我深深体会到了心理健康教育对学生发展的重要性,心理素质的提高对孩子们全面素质的提高起到了关键的作用.

3.结语

综上所述,作为一名初中班主任,要富有爱心,具有正确的教育理念,采用科学的心理辅导方法,才能使学生健康、快乐、阳光地成长.