我对信息化教学的认识

这几天,我通过专题学习,认为大多数教学设计模式是为专业团队进行课程资源和教学系统设计而建立的,对教师个人的教学设计实践而也,可以对有关模型进行简化和灵活使用.现在随着教改的春风,我们教师都已走近信息化教学设计的过程中,所谓信息化教学设计要求教师不仅需要通宵现代化信息技术,而且更需要掌握以信息技术为支撑的教学过程设计,在教学中把技术资源课程有机结合起来,促进教学过程的优化作用.

我的学习体会

通过最近的学习,我觉得教学理念要更新,教学方法要改变,教学角色要转化.在科学课教学的引入阶段尤其要注意形成学生的自我目标,使学生进入自主学习,并且培养学生的自我意识.在教学过程中要尽量满足学生的自我需要,促进学生的自我发展,达到学生自我证明,自我提高的需要,这样可以为学生科学素养的形成奠定基础.在教学中教材内容可以灵活,教学时间可以灵活,教学手段可以灵活,课堂教学和课外活动可以灵活得紧密结合,学习形式可以是灵活的,课堂作业的完成也可以是灵活的,可以单独完成,也可以合作完成,对于小学科学课的教学,最好提倡做中学,培养学生的科学探究能力.同时也要拓展老师们在专业研究上的思路和方法,使自己首先成为一个现代化教育技术的受益者和执行者,并能将自己的好的教学方法应用到自己的教学实践中.

语文课程的教学与评价建议

宁武县西关小学：郝秀

一、语文课程的教学建议

1.主体与主导的辩证关系.2.课堂与课外的辩证关系.要正确处理好课堂与课外的辩证关系,我们可以从以下三个方面入手：要从总体上把握课堂与课外的整体联系；要有机整合语文教学的目标；要着力于语文教学方法的改革.3.认知与情感的辩证关系.4.基础与创新的辩证关系.那么在语文教学中如何帮助学生打下扎实的语文基础呢?要帮助学生丰富语言的积累.要着力培养学生基本的读书能力.

二、语文课程评价建议

1.评价的目的,从选拔走向促进学生的发展.

2.评价的重心,从过分关注学习的结果走向注重关注学习的过程.

3.评价的内容,从狭窄和片面走向全面和综合.

4.评价的主体,从教师的单一主体走向多元主体.

5.评价的语言,从笼统性走向针对性.

三、写作课程目标及分析

写作能力是语文素养的综合体现.为了培养学生的写作能力,《语文课程标准》对写作的总目标作出了这样的规定：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.”正确把握写作课程目标设计的特点,可以使我们明确写作教学的方向.要正确把握写作课程目标,大力推进中小学作文教学的改革必须着力把握三个重点.一是激发兴趣,乐于表达.兴趣是最好的老师,兴趣是写作最重要的内驱力.激发学生写作的兴趣,调动学生乐于表达的积极性和自信心,是提高学生写作能力的前提条件.如何激发学生的写作兴趣,让学生乐于表达呢?（1）要鼓励学生写自己想要写的内容.（2）要拓展学生自由表达的空间.（3）要激发学生写作的成就动机.

二是发展个性,创新表达.1,要丰富学生写作的素材.2.要拓展学生自组写作的空间.

三是注重实践,提高能力.让学生在写作实践中提高写作能力,可以从抓以下三个方面入手.（1）突出实践活动的主体性.（2）体现实践活动的全程性.（3）考虑实践活动的差异性.