高中计算机教学模式

高中是当前培养计算机应用型人才的重要基地.高中的计算机教学如何适应形势的发展,培养合格的计算机应用型人才,是我们当前的一大任务.下面结合笔者这些年的探索,谈一谈自己的做法,希望能给予各位同仁参考.

一、高中计算机教学车模式

信息革命的深入发展和信息技术的不断更新给教育带来了不少新的手段和途径,同时也给教育提出了新的任务,这一切使得信息教育成为一个重要的课题.信息教育包含两方面的内容,一方面是关于信息技术如计算机的知识、技能传授；另一方面是将信息技术如计算机运用到教学中去.前者构成信息技术的知识、技能教育,后者构成信息技术化教育.计算机这门学科是一门综合性比较强的学科,内容涉及面比较广,同时它的理论性与实践性都比较强.这就要求学生不仅要很好地掌握其中理论知识,而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去,并在操作过程中不断地发现问题,摸索一套学习的思路方案,培养自己的动手能力,为走进社会打下坚实的基石.

二、高中计算机教学应以技能教学为重点

计算机是一种工具.对于多数非计算机专业的高中学生来说,计算机不是一个专业,也不是纯理论课程,而是一种工具、一种技能.学生学习计算机的目的是为了用计算机处理问题.计算机的应用衡量标准不是“懂了没有”,而是“会不会用”,这是由计算机应用的实践性特点决定的.这就要求高中的计算机教学必须以技能教学为重点.

技能教学的特点是教会学生“做”.计算机是一种工具,工具的使用者应注重如何使用工具,至于工具的原理和内部结构是不必去深究的.高中的计算机教学不必从原理讲起,不必系统地讲过多的理论知识,就好比使用傻瓜相机,不必先懂得光学原理然后再使用一样.教师曾对刚接触计算机的学生讲计算机的工作原理、二进制和数制问的转换、原码反码与补码,然后介绍操作系统的结构等,费了很多课时,结果学生却很难掌握这些深奥枯燥的理论,反而使学生认为计算机是难学的,学习兴趣随之降低,学习的积极性被挫伤.因此,在高中的计算机教学中,要侧重讲“怎么做”,而不是花费大量的时间去讲解“为什么”.

三、选择有效的教学方法进行

任何自主性学习都是以兴趣为原动力的.学生的思维、个性多种多样,异彩纷呈.如何有针对性地进行教学,取得最大的教学效果呢?我采用开展兴趣小组的办法,有效地解决了这个矛盾.如,开展“网页制作”、“多媒体制作”、“组装和维修”等兴趣小组.让每个学生都能找到自己的最爱,对学习充满“”.我曾经带过“网页制作”的兴趣小组.在教给他们基本的制作方法后,还让他们每人在网上申请了一个免费空间,将自己制作的网页上传,上传后同学们非常兴奋,学习的劲头更足了.后来,我在检查时,看到有些同学制作的网页非常精美,大大超出了我的意料之外.这样的引导,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,使他们由原来的被动学习为主动学习,激发了他们的学习潜力.每个学生的内在动力激发出来,往往能够取得令人惊喜的效果,真正体现了“教是为了不教”的教学宗旨.高中计算机教学应分两个阶段进行：

第一阶段：计算机入门教学.学生进入高中（以下简称“职中”）之前,也许或多或少地对计算机有些接触,但并没有真正入门,进入职中后,首先要领其入门.在这个阶段主要是让学生初步掌握计算机的基础知识和基本操作技能,即让学生了解必要的软、硬件基础知识和预防计算机病毒的常识；掌握操作系统和办公软件（如Oftlce系统）的使用：了解计算机网络基础知识；掌握Intecet的使用方法；学会中、英文输入方法.同时要向学生介绍计算机的产生与发展对人类生产和生活的重大影响,要让学生认识到人类正在进入信息时代,人类的工作方式、学习方式、生活方式、通讯方式、购物方式、战争方式、思维方式都会发生深刻的变化,因此须树立新的观念,站在时代的高度来认识学习计算机知识的重要性.学生只有了解计算机发展对社会生活的深刻影响,才会对计算机的学习产生浓厚而持久的兴趣.

第二阶段：专业应用软件教学.高中的学生分专业编班,根据不同的专业设置相应的应用软件教学.选择一种或几种能用于实际的具体技术,从而做到学以致用.例如财经专业进行财务软件的教学；工艺美术专业进行电脑绘画和美术设计软件的教学；电子专业进行电路计算和电路设计软件的教学等.特点是紧密结合专业,以应用为目的和出发点.

四、推进多媒体教学完善教学模式

随着多媒体教育发展水平的不断提高,多媒体教育与传统教育所起到的社会职能的比重,也发生了一定的变化.现代化的教学不再是简单的语言、文字来实现知识的传输,因为枯燥单调会让学生失去学习的积极性,也不能充分发挥学生的内在潜力.因而要借助于幻灯片、投影仪、录音机、计算机,根据需要可随意处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息,形成智能化的多媒体终端,为计算机教学提供了高效、交互、实时的操作环境和良好的怎么写作.这也就要求我们计算机教育T作者不断地进行探索,使多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段在计算机教学中得到更好的利用.职业学校的学生不同于“普高”的学生,他们在传统的教学模式下,表现出明显的不适应.这在初中的学习生活中,已经证明.但这不代表他们智商低下,只不过不适应原有的教学模式.突破传统的教学模式,以动手实践为主,遇到困难再来理论求证；以兴趣为先,激发内在动力；以实用为本,使学生掌握学习计算机知识技能的要领,为其立足社会打好基础,更好地为社会怎么写作,起到相得益彰、事半功倍的效果.