如何改进CAD课程的教学方法

中途分类号】：TU318.5-4；TP391.72-4；G642.4

摘 要：本文根据中等职业学校《计算机辅助设计（CAD）》课程的特点,在教学中以实例为中心展开教学,以达到很好的教学效果.在CAD课程的教学中,教师应该千方百计地改进教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习变为主动好学,使学生更容易接受知识并灵活应用于实际的操作中.

关 键 词：CAD实例教学效果

进入技校的学生大部分基础学科的成绩都不太理想,缺乏学习动力,而且学习能力较差.作为一名技工学校的教育工作者要在教学上调动学生的学习兴趣,使学生扎实的掌握理论和实践知识,在原有的基础上最大限度的培养学生的学习能力,并将激发学生学习动机作为提高学生素质的教学目标.

我国目前缺乏高技能的人才,同时技校作为培养技术型人才的基地起到十分重要的作用.计算机专业是技校的一项重要专业,计算机专业的教学不像其他学科,它的特点是更新速度快,每两至三年由于技术和软件版本的更新,就要对应的更新教材,同时对于实践的成绩重视程度远大于理论上的成绩.

在技校学习期间,如何在短短的三年时间使学生能够具有较强的实践组织能力和技术应用能力,一直是困扰计算机类专业教学的一大难题.究其原因,有以下几点：

首先,学生本身基础差,学生对理论知识掌握不牢固,而实践技术如果没有理论基础的支持,很难具有厚积薄发的潜能.其次,教学形式单一,理论课内容往往脱离实际,使学生难以理解,而实践课内容都是对理论的简单验证,缺乏实际工作中的实践效果的印证.因此导致教学效果不理想,学生学习效率较低.第三、缺乏合理评价体系的构建,考试手段落后、教学效果评价不够准确、教学效率不高.

针对上述存在的问题,提出了计算机专业教学实践与探索的研究课题,旨在通过研究,使教学水平提高到一个新的层次,提高专业教学质量,进而为培养高素质的计算机专业人才怎么写作.通过多年来的教学工作,是我意识到现代教育技术在教学过程中的应用至关重要.在我们的平时教学中如何充分利用现代教育手段对课程内容和结构进行科学合理的优化整合,最大限度地提高教学效果和教学效率,是时代赋予当代职业教育的一个新的课题.同时我们要意识到每一门课程都存在着差异性,必须突出本课程的特点,以现代教学理论为指导,并与现代教育技术有机结合,使课程改革具有先进性、科学性、规范性、有效性和连续性,保证课程改革的成果落到实处.

通过这几年的《计算机辅助设计（CAD）》教学和不断积累和探索,谈一下如何通过联系实例进行教学的方法：

一、通过日常生活中实例激发学生学习CAD的兴趣

在平时的教学工作中要把素质教育作为我们教学目标之一,并且培养学生的创新意识,这些都是以提高他们兴趣点为前提的.在学生学习CAD电脑绘图时我是通过引用生活中常见的图案作为教学的实例,如五角星、太极图案、奥林匹克五环图案等等.比如在我们制作奥运五环图案时可以通过使用修剪命令达到环环相套的效果,同时进一步启发同学们为五环填充颜色,让其与奥林匹克五环颜色一致,借此方式讲述图案填充命令,使学生能触类旁通,激发求知.

同时我们在教学上还要让学生将所学到的知识应用到实践中,使学生能真正感受到掌握知识的乐趣.例如,在讲授键槽结构图形绘制时我们要用到“矩形”命令和“圆”命令等基本命令.

一般我们常用的方法是：先画两个圆,再作两圆的切线,然后进行修剪,完成图形的绘制.当然我们在学习完“倒角”命令后也可以使用“倒圆角”的方法,这样做的优点是图形是一个整体,为今后设置线宽尺寸提供了便利.

由此可见,一个图形有多种做法,通过这样的讲授,不仅扩宽了学生的思路又引导了学生掌握了快捷方便的操作方法,激发了学生的学习兴趣.

二、通过讲解绘图工具进行针对性的教学

我们在CAD课程中需要掌握的基本绘图命令非常多而且涉及面广.它的特点是绘图功能强大,并且要求绘图者有一定的逻辑思维,能够将图纸进行“分解”.因此要使学生在较短的时间内尽可能地理解和掌握CAD绘图的方法和技巧,明确关键性绘图命令的使用方法.

在学习CAD之前,具备一定的机械制图的基础是非常必要的,首选是要看得懂拿到手中的机械图纸.当然由于每一个学生读图能力上的水平参差不齐,所以在授课时我会先加入一次到两次读图课,使学生们在脑海中留下一个大概的映像,然后在用实际图纸中的图形举例,并且做到有针对性的绘制一个图形,掌握特定工具的使用方法,这样使学生在练习的同时掌握相关的绘图命令.这样通过一段时间的学习,使学生们能够掌握基本命令,并将这些命令灵活运用于实际的绘图过程中,同时也为下一步复杂图形的绘制打下了良好的基础.

三、使学生掌握分析复杂图形的方法

在学生掌握简单的图形绘制方法后,就要进入第二个阶段――复杂图形的综合应用.前一个阶段的学习是为了让学生掌握绘图命令的使用方法.但学生们还没有建立起整体的概念,往往拿到一个图他们有无从下手的感觉.我们教学的最终目的是让学生掌握某个图形使用什么方法做是最快捷方便的,因此我们要教会他们分析的过程,这里先给学生们分析图形的构成,例如挂钩是由多个圆弧相切连接起来的,为了能做好这道题,我首先给同学分析哪里到哪里是一段,同时告诉学生这些圆弧用工具画的时候怎么做,如果是圆又要看哪一种作圆的方法才能做出来.分析完图形的构成之后和学生一起总结作图的流程：从中心线开始,先外后内,先易后难,使学生拥有良好的作图流程习惯也为今后提高制图的速度和准确性打下基础.

同时我在绘图的过程中常常利用提问的方式使学生加深对图形制作过程的理解,尤其是做到一些关键的部分,我会让大家回忆分析过程时讲解的方法,然后让学生们自己绘制.通过实际练习加深对图纸的理解,我认为这是无论多么详细的讲解也无法代替的.

四、通过贯彻《机械制图》国家标准,使学生能够正确规范作图

在《计算机辅助设计（CAD）》教学中离不开《机械制图》的相关标准.只有正确掌握这些标准,才能使绘制的图形正确规范.例如,在运用CAD软件进行三视图的绘制中,必须保证各部分之间的投影关系及规律；三角形肋板与圆筒、右上方耳板与圆筒的连接是都相交关系,线条画至交点处,并有相交线；左视图中的一小段曲线（肋板斜面与圆柱外表面的截交线）要与主视图中相应的点保证高平齐对应；两圆筒的相贯线可采用《机械制图》中的近似画法等等.

在教学过程中我还发现很多学生的做题时的创新思路,可以说CAD制图是一门需要创造力的课程,每一张图纸都没有一个固定的绘制方法,有着各种途径去实现,通过学生的练习我能够去发现很多在备课的时候没有想到之处.所以说我是和我的学生共同学习着这门课程,同时也不断揣摩新的教学模式,在这里把这点感受和大家分享,希望给位同行给我指正.

【参考文献】

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[2]李鹏辉机械CAD课程教学方法初探[期刊论文]-湖北广播电视大学学报2006（05）

[3]肖乾机械CAD/CAM教学改革初探[期刊论文]-华东交通大学学报2007（12）

[4]周会成.张立仁机械CAD/CAM实践教学组织与管理模式初探[期刊论文]-机械管理开发2006（08）