高中音乐鉴赏课

课程改革需要众多具有创新意识与前瞻意识的教师来身体力行.课程是教育的核心,教师是教育的灵魂,所以教师自身能否与课程改革合拍从根本上决定了课程改革的成败.作为一名高中音乐教师,面临新课程改革,除了接受有关培训,认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想,树立正确的教育观念外,更应该在日常教学中积极渗透新课改的精神与理念,实践新教法.就多年的教学工作实践,本人谈谈新课改形势下普通高中音乐课程的鉴赏教学.

1鉴赏教学要循序渐进

学生音乐鉴赏程度的提高不是一蹴而就的,而是要经过一个由表及里、由浅入深、循序渐进的发展过程.我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时,欣赏者要经过这样一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识.所以,鉴赏教学时必须遵循这一心理反应过程,引导学生逐渐由低层次的直觉鉴赏向高层次的情感鉴赏、理智鉴赏方面发展.这样,既符合心理过程,也有利于鉴赏教学的逐步提升.

2鉴赏教学要精讲多听

理解音乐作品,首先要对音乐表现手段有灵敏的感知能力.要达到这一要求,必须通过大量的音乐鉴赏才能完成.语言是不可能代替音乐并且表现作品的,因为音乐作品可以从不同高度、角度和深度去领悟.我们知道,即使是同一首作品同一听众,由于场合和心境的不同,对作品的感受都会有所不同.所以,在教学中不能离开音乐的艺术形象而做繁琐冗长的讲述,因为如果讲述过多,必然分散学生的注意力,同时也阻碍了学生的独立思考.必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性,目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来,通过师生间的讨论、听赏等共同活动,使学生深入体会作品的思想内容.为此,音乐鉴赏教学要精讲,让学生多听,引导学生在学会聆听的基础上学会鉴赏.

3鉴赏教学要关注对比方式

将题材、演唱（奏）形式及曲式与体裁等异同点明显易于对比的作品,灵活多变地设计成不同课型,安排在一起进行鉴赏教学.通过对比鉴赏,能使学生较准确地感受并领会不同音乐作品所表达的不同思想感情,同时还能使学生更为深入地理解音乐,并在音乐鉴赏时了解音乐表现的规律,进而提升学生的鉴赏素养.

4鉴赏教学要调动学生想象

在鉴赏音乐的过程中,引导学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境,用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来.采用这种方法,一定要精心引导,而且要安排足够的时间.在教学中,既要注意启发学生的联想能力,又要注意教师的点拨.由于受学生的年龄、知识水平、审美经验、艺术素养等限制,他们的联想往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异,这就需要教师的精心指导,充分激发他们的想象意识与想象空间.这种方法有利于培养学生的想象能力及创造性思维与艺术表现能力.

5鉴赏教学要注重因材施教

高一新课改是为了提升学生的素养,就是要以培养学生的兴趣为动力,突出每个学生的爱好和优势,充分张扬学生的个性.所以我认为,在音乐鉴赏教学中我们应该实施个别化教育,充分发挥因材施教的优势.在选修中,有的同学喜欢街舞,有的同学喜欢民族舞,有的同学喜欢形体训练等,那么,在教学中如何让他们都能喜欢这门选修课呢?这使我想到了个别化教育教学方式.以10分钟为单位时间,把一节课分成几个时段,把这些学生分成几组,分别练习自己所喜欢的舞蹈；或者放一段比较中性的音乐,让学生用不同的舞蹈语汇来表演.分组因材施教,既能调动学生学习的积极性,又能培养学生的兴趣特长.

6鉴赏教学要求音乐教师不断提高自己的业务素养

高中音乐鉴赏教材内容丰富,设计了舞蹈、戏剧歌唱、器乐、创作等,这就需要教师有渊博的知识以及过硬的专业素养.从学生看,在选修课中是学生来选老师,这就要求老师要有足够的魅力.那么,怎样的教师才有魅力呢?我认为,首先是师生融洽,学生愿意跟你学；其次要有深厚的教学教育基本功,能适应新课改下的音乐教学.应该向具备不同专业特长的同事虚心学习,互相取长补短,随时更新自己的知识结构和提高自身的综合素质.有人说,给学生一杯水,老师就要有一桶水,而我认为,我们要给学生的,应该是源源不断的自来水.这就需要我们与时俱进,在工作中学习,在学习中工作,不断提高自己的能力和水平,以便为社会培养更多的专业型与复合型人才.

中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段,在具体的教学中,如何摆脱传统思想的束缚,在“新课程、新理念”教学模式下,最大限度地发挥学生的创造性和能动性,是需要我们深入研究和努力实践并不断创新的新课题.