网站原创摘 要《幼儿园教育指导纲要》指出：小班幼儿的语言表达能力应该是乐意用语言表达自己的需求和愿望,并且喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过,并能使别人听懂.对于我们大人来说说话是一件非常平常的事,但是对于刚刚进入小班的孩子来说,却并不是一件非常容易的事情.本文将从培养幼儿的语言表达能力展开探讨.
关 键 词幼儿语言表达能力培养
中图分类号：G613.2文献标识码：A
《幼儿园教育指导纲要》指出：小班幼儿的语言表达能力应该是乐意用语言表达自己的需求和愿望,并且喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过,并能使别人听懂.对于我们大人来说,说话是一件非常平常的事,但是我发现对于刚刚进入小班的孩子来说,却并不是一件非常容易的事情.很多时候一件很简单的事情需要我们象猜迷语似的猜测很久,小班的孩子在碰到事情的时候常常是只会哭,不肯告诉老师到底是怎么回事情,或者表达不清自己想要说的事情.为了让小班的孩子在语言发展这一个非常重要又关键的时期真正学会说话,清楚地表达自己的意愿,更好的学习本领,笔者主要尝试从以下几个方面去培养幼儿的语言表达能力.
1注重日常生活中发展语言表达能力
生活是语言的源泉、丰富多彩的生活即充实了幼儿说话的内容,又为他们创设了说话的情境.因此,我们应把幼儿园的全部活动看作是语言教育的活“教材”.
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1.1结合日常生活、练习说话
《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的,应创设使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的环境.教师在一日生活中要有目的、有计划地和幼儿接触交谈,结合每天的生活,让他们说说看到或听到的新鲜事,或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题.如：“今天小朋友想去哪里玩?”“今天你们玩了什么游戏?怎么玩的?”“等等.如果带幼儿出去散步、参观、浏览更是发展孩子口语表达的好机会,可以边引导孩子观察周围事物边引导孩子说话,孩子的语言表达能力,观察能力都会得到发展和提高.
1.2创造说话的条件,促进语言的发展
语言是在一定的环境和实践中发展起来的.孩子的语言表达能力在很大程度上受周围环境和心理因素的制约.同伴间的交往更是语言发展的好机会,孩子们年龄相仿,认知水平相近,更乐于交往.因此,我们要为他们创设一个宽松、和谐、无拘无束、自由交谈的语言交往环境.可利用晨间、午后、饭后等时间鼓励幼儿三五成群、天南地北、海阔天空地“聊”,也可以引发话题,让幼儿协商讨论,使他们彼此在交谈、协商中学习和发展语言,充分感受语言交流的乐趣.
2注重引导幼儿准确表达发展语言表达能力
2.1耐心倾听幼儿的表达
在教育实践中我们往往重视培养孩子“听”的习惯,而忽视了倾听孩子的表达.我们应及时调整,在倾听中激发孩子说话的兴趣,提高孩子的口语水平.孩子喜欢把自己看到或听到的事情告诉老师,虽然他们语无伦次,但我们都要以认真、耐心、欣赏的态度听完,并用眼神鼓励他们,激发他们不断说话的兴趣,这样孩子的语言表达力才能提高.
2.2丰富幼儿词汇和引导他们学说完整的话
生活经历丰富了,孩子想说的话就会越来越多,但由于词汇贫乏,常用词不确切,句子不完整,说话的语句不连贯.这时,教师就要帮助幼儿丰富词汇,教他们运用词构成句子,引导其完整地、丰富地、准确地进行语言表达.如,孩子经常说：“进屋来”,老师就及时地引导说：“小朋友,请进教室了”.在游戏活动中,让幼儿学小兔跳,小鸟飞,小鱼游等动作,引导幼儿说：“小白兔蹦蹦跳,小鸟在天空中飞来飞去,小鱼在水里游来游去.”让幼儿观察春天的变化,可以引导幼儿说：“嫩绿的柳叶,鲜艳的花朵”,这样长时间的示范和启发,孩子们就能学会讲完整的话.
3注重在讲故事的语言活动中培养幼儿的语言表达能力
要让小班的孩子把话说得清楚、说得完整,就必须让孩子积累一定的词汇,孩子词汇的积累不是靠一个活动或几个活动就可以完成的,而是需要在各类语言活动中不断丰富积累的.小班的孩子生活经验很少,所以他们的词汇也很贫乏.因此,老师要注重在各类语言中丰富孩子的生活经验,培养他们的语言表达能力.
4注重在自主性游戏中培养幼儿的语言表达能力
小班的孩子模仿能力强,他们喜欢模仿成人的活动.因此,我们在自主性游戏活动中开设了娃娃家和好几个活动区域.在一开始玩游戏的时候,孩子们在娃娃家只知道要扮演娃娃家的妈妈或者是娃娃家的爸爸,而且在游戏时也不会进行语言上的交流,只是在娃娃家走来走去,要么就是“妈妈”给“爸爸”吃东西这样的肢体语言.鉴于此,我们可以在幼儿玩过游戏后请幼儿回去观察爸爸妈妈在家要做些什么事情,在吃东西前会怎么说.在玩游戏时老师以客人的身份去做客,和他们在游戏时交谈,引导他们在游戏时用语言来表达自己要做的事情.使幼儿在游戏时知道怎么去做好娃娃家的主人和客人,怎样正确地使用礼貌用语进行交往.孩子们在游戏中不仅获得了游戏的乐趣,而且语言表达能力在不断提高.
提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务.教师必须丰富幼儿的生活,为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围,在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力.教师必须掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,做一名善听的教师,这样,幼儿的语言一定会得到健康的发展.