初中数学教学中学生发散性思维能力的培养

摘 要：初中数学作为初中学习课程的重要组成部分,具有很强的逻辑性,初中数学教学工作的开展不仅增加了学生的数学知识水平,同时对培养学生的发散思维能力逻辑思维能力也具有重要的影响作用.论文分析了培养初中学生在数学学习过程中的发散性思维能力的措施,为初中数学的教学提供了建议.

关 键 词：初中数学教学；发散思维能力；培养

发散性思维是指学生在思考问题、解决问题时,不拘泥于单一的思考方向,而是通过考虑问题的多个方面,充分发挥创造力与想象力,提出多种解决方案.发散性思维能力是创造力的一种表现,是培养学生创新能力的基础,培养学生的发散思维能力也是激发学生对数学学习的兴趣,保证学生掌握数学知识,提高初中数学教学质量的重要保证.初中阶段是培养学生创造力与思维能力的关键时期,充分发挥数学课程的学科优势,培养提高学生的发散性思维能力,不仅是数学课程的要求,也是全面提高学生素质、推进我国素质教育的要求.

1.改变教学模式与教学方法

传统的数学教学是通过课堂教学的方式,由教师对知识点以及例题进行讲解,学生理解知识点后通过完成课后习题来巩固知识点.传统教学模式是对学生进行数学知识的灌输,不仅不利于课堂教学教学质量,同时也对学生发散思维能力的培养造成了不良影响.教师应改变传统的课堂教学模式,实现数学开放式教学,了解学生的数学水平与知识掌握情况,根据学生水平来灵活开展数学教学.例如将多媒体网络技术应用在数学教学过程中,通过先进技术的应用培养学生的发散思维能力与创造力,进而提高数学教学质量.

2.激发学生学习兴趣与热情

教师应改变传统的教学方法,从学生的角度出发,制定符合学生学习需求的教学方法,引导学生带着求知心、自信心来进行数学知识的学习,通过引导教学在提高数学教学质量的同时培养学生的发散性思维能力.例如,教师针对某一数学知识点,通过数学典故的讲解,引出知识点并提出疑问,并鼓励引导学生从不同的角度来看待问题,积极发散思维,提出不同的解决方法.教学过程中,教师要鼓励学生进行交流,针对彼此不同的解决方案进行讨论,对于学生提出的解决办法中存在错误的,教师应引导学生改正错误,尊重学生的自尊心,培养学生的发散思维能力与自信心,保证数学教学的顺利进行.

3.培养学生良好的学习习惯

学生在数学学习过程中,良好的学习习惯不仅是提高数学教学质量的保证,同时也是培养学生发散性思维的基础,教师应在数学教学中引导学生建立良好的学习习惯.首先,培养学生认真思考的习惯,面对数学问题,只有认真审题,在明确题目考查知识点和问题的情况下,在正确的基础上进行思考以及解答,并发挥思维,考虑多种解题方法.其次,要培养学生主动求知的学习习惯.对于课堂学习或课后作业中出现的问题,应及时向老师提问,改变自卑的心理,勇于提问,勇于探知.对老师来说,应重视学生的提问,这可能是大部分学生的共性问题,尊重学生,耐心解答,并根据学生的问题开展下一步教学计划,逐步提高学生的发散思维能力.最后,要完善学生评估机制.通过对学生在课堂学习、课外实践以及课后作业的完成情况,对学生进行实际评价,充分肯定学生的优点,也要及时指出存在的不足,引导学生不断提高,不断进步.

4.总结

发散性思维不仅是学生在现阶段以及后期数学学习中必须的,同时对于学生在其它学科的学习中,也是不可或缺的.发散性思维能有效提高学生思考问题、解决问题的能力,也是素质教育的要求.教师应从学生实际情况出发,制定合理的措施或方法,培养学生的发散性思维能力,为国家建设培养全面发展的优秀人才.