我眼中的小学语文课

摘 要：在小学语文课教学中,笔者认为教师应把握学生特征及教材的特点进行教学.本文将从备课、教学艺术、板书设计等方面方面展开研究,培养学生兴趣,真正让学生在语文课堂中感受到快乐,收获知识.

关 键 词：新课程；语文课；教学策略

《语文课程标准》中明确提出,语文课程理念：1.全面提高学生的语文素养；2.正确把握语文教育的特点；3.积极倡导合作、合作、探究的学习方式；4.努力建设开放而有活力的语文课程.其中还明确提出：语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.它不仅要考虑语文自身的特点,更要遵循学生身心发展规律,强调学生的主体地位,参与语文学习的过程,使学生在学习语文知识的同时,自身的情感态度与价值观也得到发展.所以,新课程下的语文不在是传统的语文.那么,如何在新课程的理念下上好一节小学语文课呢?

一、“一节好语文课”的评价标准

叶澜教授在他的《新基础教育》中,针对“什么样的课是一堂好课”这一问题,概括了以下五个方面：

1.有意义的课,即扎实的课

2.有效率的课,即充实的课

3.有生成性的课,即丰实的课

4.常态下的课,即平实的课

5.有待完善的课,即真实的课

二、在新课程理念下,如何上好一节语文课

“一个好的开始等于成功了一半”.小学阶段的语文课程是学习其他课程的基础.所以,学好小学语文就显得特别重要,那么,如何上好一节语文课呢?

1.培养学生的学习兴趣

只有学生对老师感兴趣,才能在课堂上集中注意力.所以,老师应该了解学生,热爱学生,亲近学生,面向全体学生.在教学内容的确定、方法的选择等方面都应遵循学生身心发展规律,从他们的实际出发,运用多种教学方法,调动学生学习的积极性、主动性,避免“满堂灌”的教学方式.

例如,在实习期间,在上《将相和》一文时,用了一个课时,让学生选择自己喜欢的片段,找同伴一起分角色扮演,并在全班表演.这一环节被很多学生喜欢,他们的参与积极性也相当高.这样做,可以让学生的才艺有机会得到展示,更让学生深入到文本中,与文本对话.学生在表演时,会揣摩人物的行为、心理,同时,加深了对故事情节和人物性格的体会.有利于激发学生的学习兴趣,也使知识得到巩固.

2.多种学习方式的综合利用

教师可以利用自主、合作、探究等多种学习方式进行教学.鼓励学生自主阅读、自由表达,充分激发学生的问题意识和探究精神.

如《草船借箭》一文中,诸葛亮的神机妙算是这篇课文的教学重点.那么,教师教课文第二自然段时,可以先将对话划分.教师先教授第一部分对话,给学生一个示范.接着,可以让学生根据“读对话――分角色读――探讨人物心理”这一过程,分小组自学接下来的几组对话.这样安排可以让学生在相互讨论中进行学习,对人物进行分析,培养学生合作意识和探究精神,同时学会一种学习方法.

3.结合生活实际进行教学

在语文教学中,教师要注重与生活的联系,教师可以让学生通过阅读课外读物,开拓视野,打开思路.同时结合生活实际进行教学,让学生在语文实践中学习语文、学会学习.

小学语文课本中许多课文都可以结合生活实际进行教学.如低年级的汉语拼音教学、识字教学及一些写作教学、口语交际教学.

三、如何具体的上好一节课

1.备课

备课是上好课的前提.对教师而言,备好课可以加强教学的针对性和计划性.有利于发挥教师的主导作用.教师应当从学生身心发展特征,每个学生的学习基础、态度等方面出发,结合教师自身对教材的分析、研究,确定教学目标.

2.教学环节的设置

教学的环节应扣住本节课的核心内容,联系学生的生活经历和实际体验.同时,精心设计的环节要要能引起学生的学习兴趣,激发学生的学习热情.

如教学的导入,好的导入时成功的一半.那么,如何设计课文的导入呢?

例：《猴王出世》导入

师：同学们,看过《西游记》吗?那么喜欢哪位主人公呢?说一说?

教师结合学生平时的阅读,与学进行谈话,将学生引入到本节课的学习内容中去.这个环节的设置就联系了学生的实际情况进行的.当然,教师也可以通过设置悬念,引发学生的好奇心；结合学生实际,创设情境；利用游戏等形式导入新课等

3.尊重学生,营造良好的学习环境

叶圣陶曾说过“教材无非就是个例子”.在评价中,老师要尊重学生的回答,别让老师的“评价”扼杀了孩子的天性.

在传统教学中,教师往往只关注先进生的听课态度,忽视了中等生及后进生的课堂表现,是一种“填鸭式”教学.新课程强调以学生为本的课程观,这就要求教师要尊重学生,平等对待每一位学生,让学生在自己的体验中,感悟学习,给学生创作“展示自己”的机会,营造平等、、合作的学习氛围.

4.讲究教学艺术

教师的语言是否流畅生动,语调是否抑扬顿挫,这些都对教学的效果产生影响.上课时,教师声音小了,学生听不清；声音太大,会产生听觉疲劳.所以,教师在教学时普通话的运用,语言生动形象,富有节奏感,都会激发学生学习热情.同时,教师的表情、动作要自然优美,富有情感.

教师也要重视评价语言的使用.多使用一些鼓励性的评价,培养学生的自信心.如学生朗读的评价：很多老师会说“你读的真不错.”但如果使用“你的感情真丰富,谢谢你这么精彩的朗读.”这样的评价,虽然也是肯定他读的好,但是带有的感情就是不同的.

5.板书规范、有序

一个简明实用、形象直观、构思精巧的板书,可以增强课堂教学的吸引力,启发性和感染力,有助于学生对知识的理解和记忆,给学生美的感受.

板书的形式是可以多种多样的.教师可以利用图片、文字、符号等进行板书的创造.让平实的教学得到升华.

所谓“教学有法,教无定法”,上好一节语文课,不仅仅是以上这些.只要教师能正确运用教学方法,我相信：每个孩子都能度过一节快乐的语文课.