网站原创摘 要：多媒体技术课程是一门理论与实践相结合,技能与知识相结合的课程,本文根据多媒体技术课程的特点,在教学实践过程中采用案例教学法,经过近两年的实践教学证明,案例教学法可以提升课堂教学效率,提高学生的学习效率,促使知识到技能的转化.
关 键 词：多媒体技术案例教学法教学改革
中图分类号：G424文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.133
1引言
多媒体技术是计算机领域中的一种形式,它利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理.目前是高校计算机专业学生的必修课程.作为一门专业基础课程,要求学生掌握多媒体技术的基本概念、基本理论以及关键技术,并要求学生掌握多媒体开发常用软件.
2目前多媒体技术课程教学中存在的问题
目前的多媒体技术课程的教学内容主要包括多媒体技术概论、多媒体信息处理系统环境、文本信息处理技术、音频信息处理技术、图形/图像信息处理技术、视频信息处理技术、数据压缩编码技术、多媒体通信与网络技术、多媒体数据库技术、多媒体应用开发、光盘存储技术与光盘刻录、多媒体人机交换技术等.在实际的教学过程中,部分学校的教师上课时只是对内容进行讲解,而对于多媒体技术理论知识的讲解,由于理论知识过多,又涉及到课时方面的问题,教师只能是对知识点面面俱到,不能做到透彻的讲解.理论对理论,学生的理解能力和运用能力就会很差.
3案例教学法的特点
案例教学法亦称个案教学法,起源于20世纪初,由美国哈佛商学院所倡导,当时是采取一种很独特的案例型式的教学,这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件,透过此种方式,有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论,实施之后,颇具绩效.而国内教育界开始探究案例教学法,则是20世纪90年代以后之事.
案例教学法的优点主要在于：第一,能够实现教学相长.教学中,教师不仅是教师而且也是学生.一方面,教师是整个教学的主导者,掌握着教学进程,引导学员思考、组织讨论研究,进行总结、归纳.另一方面,在教学中通过共同研讨,不但可以发现自己的弱点,而且从学生那里可以了解到大量感性材料.第二,能够调动学生学习主动性.教学中,由于不断变换教学形式,学生大脑兴奋不断转移,注意力能够得到及时调节,有利于学生精神始终维持最佳状态.第三,生动具体,直观易学.案例教学的最大特点是它的真实性,由于教学内容是具体的实例,加之采用是形象、直观、生动的形式,给人以身临其境之感,易于学习和理解.第四,能够集思广益.教师在课堂上不是“独唱”,而是和大家一起讨论思考,学生在课堂上也不是忙于记笔记,而是共同探讨问题,充分调动了集体的智慧和力量.
案例教学法彻底改变了学生被动接受的状况,把理论传授和能力培养有机地结合起来,使学生始终保持积极的思维状态.它是一种引导、启发式教学.因此,在多媒体技术课程中采用案例教学法会显著地提高教学效果.
4案例教学法在多媒体课程教学中的实施
4.1教学案例设计
采用案例教学法,核心就是案例的选择,案例选择的好坏会直接影响到案例教学法的教学效果.一个好的教学案例,应该具有明确的目标,要考虑到各个知识点的运用,分清楚重点和难点.在实际的教学过程中,笔者把多媒体技术课程中的重要知识点结合开发模块设计成了四个案例,分别是图形/图像的制作（Photoshop平台）、多媒体课件制作（Authorware平台）、影视后期制作（Premiere平台）和多媒体编程（VB平台）,这四个案例的设计有着前后顺序的关系,前一个案例中的内容会在后一个或多个案例中使用,并且四个案例中涉及到的知识点涵盖了多媒体技术课程中大部分的内容.通过对这四个案例的学习,学生可以高质量地完成多媒体技术课程中的教学目标和教学要求.
通过在多媒体技术课程中开展案例教学的实践,笔者发现,在具体的案例选取中,一个好的案例,应以学生为中心,应具有较强的吸引力,难度适中,充分注重知识和技能的结合,和学生的知识水平、兴趣爱好相适应,使得案例可操作性强,又有趣味性.
4.2案例分析
下表是笔者在多媒体技术课程中的一个具体案例,结合前面有介绍文字、图片处理的相关实践,同时对Premiere有了初步的了解和认识,这个案例的主题就定义为制作个人相册.
2.时间面板：关键帧的添加＼&案例2：转场特效的设置（淡入淡出效果的实现）
案例引出后,教师可带领学生分解出子案例,并引出子案例中的相关知识点,在实践教室带领学生边演示边讲解,学生在听课的过程中亦可以上手操作,这样能适当地调动学生的学习积极性和上机操作的.
5结束语
综上,教学实践证明,案例教学法改变了传统的教学模式,能够很好地提高学生的学习积极性,提高学生分析问题和解决实际问题的能力.在今后的教学工作中,笔者将继续专研与专业相结合的案例,让案例教学法取得更好的教学效果,真正培养出适应当前社会发展的应用型人才.