人教版初中七年级Unit12myforitesubjectisscience

摘 要：在英语教学中,教材起着举足轻重的作用.本文根据《初中英语新课程标准》,从听、说、读、写四方面,对人教版初中七年级册进行了评价和取舍,并提出了课堂教学中对教材使用的改进意见.

关 键 词：教材；评价；分析

在英语教学过程中,教材起着举足轻重的作用,既是教师组织课堂教学活动的根本,也是学生习得知识与技能的重要来源.人教版教材在全国使用广泛,如何上好课,如何充分利用好教材为教师所用,取其精华,去其糟粕,所以对教材的理解和使用,对于每一个一线的老师来说是必不可少的.

一、《初中英语新课程标准》

根据《初中英语新课程标准（2011年修订版）》初中生应该达到语言技能中的目标,下面我将结合课标中语言技能的目标来分析这个单元（人教版初中七年级Unit12myforitesubjectisscience）.

(一)听方面

先让学生听学科的单词,听录音将句子排序,在听录音将听到的学科与形容词匹配,听录音并记下你听到的学科.再听录音完成表格.总体上看由浅入深,由易到难,有先听一个一个单词,再到对话.再到写.符合学生认知发展的规律,便于学生循序渐进的掌握知识.

在1blistenandcirclethesubjectsin1ayouhear中能够达到课标中的听方面的第四条：识别语段中句子之间的联系,2alistenandputtheconversationinorder,2blistenandputtheconversationinorder,2alistenandwritedowntheschoolsubjectsyouhear和2blistenagain.Completethechart.这四部分达到课标中的第五条：能听懂学习活动中连续的指令和问题,作出适当反应.

总之,听力具有阶梯性,有易到难.基本符合课标中的第四第五条,学生能够识别语段中联系,并对问题作出适当的反应.可以选取地道的美国或英国作为听力材料,让学生原汁原味感受英语的美感.

(二)说方面

在1cpracticetheconversationbelow.thenmakeyourownconversations.2cwhatdoyouthink?matchthesubjectsinthefirstcolumnwiththedescriptionwordsinthesecondcolumn和2dusetheinformationin2ctomakeaconversation.这三个活动能达到第二条能就熟悉的的话题进行简单交流.3bPAIRWORK结对活动（Askyourpartnerabouthisorherforitesubjectandtheteacher.Completethechart.）和4Survey调查（Howwelldoyouknowyourparents?Completethechartwithyourparents'foritethings.Thentalkaboutyourparentswithyourclasates）达到了课标中第五条能提供有关个人情况和经历的信息.

总之,在说方面,基本符合课标中第二和第五条.在4Asksomestudentsinyourclassabouttheirforitedays.Thentellyourclasswhatyoulearned.这个板块比较好,输入到输出,让学生有依可说,有话可说.在2cPAIRWORK结对活动（makeconversationsusingtheinformationinthechart）中可以加入when使之对话更完整,更符合逻辑.

(三)读方面

在3aReadthefollowingletter.UnderlinethethingsLinMeilikes.Circlethethingshedoesn'tlike.中使学生能够正确地朗读课文.老师可以在增加其他相关的阅读材料,来训练学生的skim&scan能力.

(四)写方面

在3aReadthefollowingletter.UnderlinethethingsLinMeilikes.Circlethethingshedoesn'tlike.3bCompleteLinMei'sschedulewiththeinformationfrom3a.和3cWhatisyourforiteschoolday?Writeyourscheduleforthatday.及在4Asksomestudentsinyourclassabouttheirforitedays.Thentellyourclasswhatyoulearned.紧扣主题,先归纳林梅的时间表,提炼出来,在结合自己的生活实际来写自己的时间表和喜欢哪一天,并问同学喜欢日子,向全班汇报.这不仅可以增进同学之间的了解,又学到了知识可谓一举两得.

二、教材的评价与取舍

教材是针对总体而言的,不能宣称放之四海都高效和实用,因此要调整与取舍教材必须以培养的目标为基础,满足学生的需求,符合学生的学习起点,以对教材全面整体的分析,因时因地进行取舍与调整.根据教材的六大指标1、教材的清晰性2、语言选择的地道性与科学性3、学生心理适应性4、任务设计的可操作性5、教材编排灵活性6、板式的设计.我们可以看到七年级上册这本书,教材结构清晰,简洁明了.语言大体上地道,有些待需要考究,本书配有彩图,可爱的图画很符合学生心理发展特点,从而喜欢翻阅,本书基本上是练习和活动而没有所谓的任务.编排灵活性和板式的设计新颖合理.教材内容和结构富有新意,选材与生活,实用,中外文化并存,话题广泛,图文并茂,凸显学生学生生活特点,具有时代感,符合学生的需要,贴近实际生活.针对本单元进行如下的调整：

在2CWhatdoyouthink?Matchthesubjectsinthefirstcolumnwiththedescriptionwordsinthesecondcolumn.与2bListenandmatchthesubjectsyouhearwiththedescriptionwords.重复,无意义可以删除.除此之外,可以增加同一句让学生加深对句子的理解如：Myforitesubjectisscience同一句为Ilikesubjectbest.教学生知其然,同时更要教其所以然,在section1aPutthesedaysintothecorrectorder中,要让每个学生知道一周七天的来源和故事.并且可以加入文化和童谣来帮助学生更好的理解.如：星期五Friday美国“黑色星期五”表示感恩节之后圣诞购物季第一周的疯狂大采购!星期日Sunday童谣里面说：Andachildthat'sbornontheSabbathdayisblitheandbonnyandgoodand.（周日的孩子最可爱,漂亮开朗又愉快）.在4Survey调查（Howwelldoyouknowyourparents?Completethechartwithyourparents'foritethings.Thentalkaboutyourparentswithyourclasates）老师可以前一天给一个任务了解父母喜欢的事物,同时与自己的喜好对比,并提出为什么,启发学生的思维,写一篇小的作文.

三、总结及建议

教师在教学中要明白的三个认识：

（1）正确认识教材的作用,“用教材教而不是教教材”并创造性的使用教材.教师不要做教材的奴隶,一板一眼的根据教材来教学,教材只是教师在授课过程中的灯塔,不要迷失自己的方向.朝着教材的方向前行即可.

（2）教材是实现课程标准的手段之一,处理教材的灵活性.

正确处理课程标准与教材的关系,教材是实现课标的一个载体,不能完全等同于课程标准,课程标准是针对全国大范围最基本的标准,教材具有灵活性和多样性,所以教材有可能高于课程标准,所以两者之间存在一定的差距.

（3）正确认识教材与考试关系.

在中国考试满天飞的时代,教师更应该把好关,教材内容不等于考试内容,教材是平时教学的基础,不能死盯书本知识,也不能处于应付考试将教材胡乱改一通.

总之,在教学中老师要扮演一个多面手,在引入新内容时是示范者,在操练时是组织者,在学生自己练习时是管理者,在复习时是记忆开启者,在巩固环节时是帮助者.每个不同教学的环节,教师地位和作用也不一样.不能只是满满的“一桶水”,而是一条自由奔流的“泉水”,汇聚知识,总结经验,让学生在知识的海洋里遨游.要借助新课标的理念,熟透教材,理论与实际并行,实施好教学,灵活地使用好教材,用多种评价方法和活动激励学生的学习热情,让每位学生充分展现自己的才华与个性,更好地完成初中英语教学的目的,才能达到学生综合运用的能力.