逆商教育在大学生就业教育中的应用

【摘 要】近年来,就业竞争日趋激烈导致大学生就业逆境的出现,由此引发的社会悲剧已引起社会高度重视.大学生就业逆商对于就业过程中如何面对挫折,克服困难有很大的影响.因此学校应对大学生进行逆商教育,使其转变就业观念、增强就业挫折的认知度、使就业逆商教育更加科学化,从而使大学生的就业逆商水平得以提高.

【关 键 词】逆商教育；大学生；就业教育；应用

一、逆商教育的概述

逆商全称被称为逆境商数（AdversityQuotient,缩写是AQ）,是美国的学者保罗斯托茨在二十世纪90年代最先提出的逆境商数（AQ）,它指的是人们在面对逆境的时候所做出的反应方式,即将不利局面转化成有利条件的能力.保罗史托兹明教授提出“顺境有EQ,逆境需AQ”.逆商能够使人在逆境中进行自我调适,从而走向成功.IQ、EQ、AQ被喻为人生事业上的一座山中的三个层级,倘若一个人有基本的智商、一定的情商,这就能够说,此人具备了登山基础；然而倘若这个人没有或者缺乏逆境中前进的能力,就不具备良好逆商,造成的结果就是或者是在山脚下不走了,或者是在半山坡得过且过.此乃很多学者把逆商称为世界性指标、把逆商教育和成功教育进行捆绑的研究的重要原因[1].

逆商教育就是要在学校中,开设面对逆境或者挫折的心理教育课程,以培养学生良好的心理素质,以及迎接困难挑战的能力大量的研究表明,在充满竞争的当今社会,逆商的高低对个人的成就有非常重大影响.所以,非常必要对大学生进行逆商教育,而且对于大学生中的弱势群体来说,能更好地帮助其克服困难.

二、逆商教育在大学生就业教育中的重要性

首先,进行逆商教育,可以提高大学生控制情绪的能力.情绪指的是人对于客观事物所持的态度,其行为产生的反应导致大学生创业必然会面对很多坎坷与困境,这可以考验大学生的创业情绪控制的能力.只有当情绪一直保持平衡,才可以沉着冷静处理一些突发情况.相反而言,情绪的激烈波动,不只会危害自身的健康,还会破坏人际关系的和谐.所以,对大学生进行逆商教育能够提升其控制情绪的能力,面临逆境时能够一直保持积极乐观心态并且能够很好控制自己的情绪,这是创业成功的关键因素.其次,进行逆商教育,能够增强大学生的人格魅力.企业在创办之初,创业大学生的责任很重.在逆境中成长,能够培养大学生奋发向上、勇于挑战的精神,这能提高创业大学生的人格魅力.与此同时,创业大学生的人格魅力能够影响整个团队,从而提高团队凝聚力和向心力,培育出企业文化.第三,进行逆境教育,能够提高整个团队的组织协调能力.面临困难时,单个人的力量是微不足道的,但是如果众多人团结起来就可以渡过难关.进行逆境教育,使大学生懂得团队力量的重要性.在激烈的竞争中,只有团结才能克服困难.第四,进行逆境教育,能够提高对逆境的认知力.在逆境中一般会有企业发展契机,所以,具有高逆商的大学生在创业过程中会把握机会,在逆境中发现企业存在的问题,进而改善企业的经营体制机制,让企业与自己都能在逆境中得以成长.

三、有效开展逆商教育,提高大学生就业中的逆商水平

(一)将逆商教育与心理健康教育相融合

当前,大学生心理健康教育已经成为高校教学的重要内容之一.高校开展了多种多样的心理健康教育讲座,同时也加大了心理健康知识宣传,设置心理健康中心提高大学生心理素质.但是逆商教育这种新的“负面”教育形式并没有得到受到重视.所以,高校在对将要毕业的大学生进行心理健康教育时,要加大“逆向”教育.在实习和实训中进行情境模拟,加大对大学生的挫折教育,磨练大学生面对挫折的意志,让大学生进行角色扮演和互换,去体验艰难的生活与工作环境,增强大学生克服困难能力和解决问题能力.特别要为低逆商大学生提供较多社会实践机会,让他们在不断的锻炼中循序渐进的走向社会.

(二)加强逆商心理测试的监控

培养大学生逆商一定要有的放矢,高校进行逆商心理教育首先可以考虑进行一定的心理测试.找到重点进行逆商教育,根据大学生的具体情况确定心理教育的对象、内容与教育方式.高校对大学生进行逆商心理测试,能够对大学生的认识更全面,尤其是对于一些逆商低的大学生,可依据逆商心理测试结果建其特殊的档案,加强记录与监控,很好地把握大学生的心理情绪变化与性格的弱点,从而加大信息收集与有的放矢的进行心理辅导,为以后的决策提供依据[2].

(三)在实践和模拟情境中开展逆商教育

“艰难困苦,玉汝于成”,著名教育家苏霍姆林斯基就认为必须让孩子从小知道成功是与困难、劳动、血汗和付出分不开的.近年来,国内一些高校也利用寒暑检测组织在校大学生开展“生存”训练,磨炼大学生的意志品质.高校也应根据大学生的兴趣、需求、气质与性格特点,结合逆商培养的内容和目标,有效开展逆商训练活动.首先,在实践的设计上,目标要贴近当代大学生的生活与学习,要与大学生的创新创业过程贴近,提高逆商教育的实际效果.其次,在实践的情境设计中,要注重和选择逆商教育培养的“欣赏视角”,要更加重视欣赏性、感召力与引导性,启发大学生在角色扮演过程中,学会怎样面对困难、摆脱困难、进而超越困难,把情境设成能触及大学生内心深处的生活化情境,在“情境”的设计中,完成有关优良意志品质的建构、积淀与升华.

(四)用自我心理防御机制,提高大学生抗挫折能力

当人处在逆境中,通常会产生消极情绪,如果能将这种消极的情绪发泄出来,就能够恢复理性.所以,在大学生遇到心理挫折的时候,应帮助其用自我心理防御机制将消极情绪发泄出.这里所说的心理防御机制,指的是一种能够缓解紧张情绪、保持心理平衡、调节自身行为的方法与手段.这里常用的心理防御机制主要包括：首先,转移,就是在遇到较大挫折,心理的冲击过强时要将这些抛下不予理睬,把精神和注意力转移在自己最喜欢,最有可能成功的事上,以此来缓解自身不良情绪.其次,宣泄,就是当心情烦躁,理智不能控制情绪时,倾述一下或者大叫几声或者痛哭一场,将自己内心的坏情绪都释放出来再冷静处理.第三,补偿,就是在行为目标受到挫折或者因为自身某些缺陷而不能达到预期的理想而改变活动的方向,用自身可能成功的活动为代替,进而在心理上弥补或者降低不适感.所谓“失之东隅,收之桑榆”.第四,升华,原有的行为直接表现出有可能产生不良的后果,于是将它往比较崇高的方向引导,使其更具建设意义,从而对自己和他人都有利,这就是升华.这一方面能够把原有的转移进而达到内心的平衡,同时又能创造出积极价值,因此这是一种很可取的防御机制.第五,幽默,就是在遇到挫折或者尴尬处境时以一种独特、含蓄、诙谐的方式对自己进行良性的刺激,从而摆脱内心的失衡状态.

【参考文献】

[1]秀斌.逆商―成功的重要因素[J].继续教育与人事,2003（1）：41-42.

[2]何裕宁,张志成.对加强大学生挫折教育的思考[J].景德镇高专学报,2004,19（4）：53-57.