初中体育教学改革

摘 要：体育教学的改革在初中教学中具有举足轻重的作用,我国以初中为研究对象,展开了对体育教学改革的深入分析,本文首先叙述了初中体育教学的主要内容,然后提出了当前初中体育教学存在的主要问题,最后,针对具体问题,提出相应的改革建议.

关 键 词：初中体育；教学改革；主要问题

一、初中体育教学的内容

在初中体育教学的主要内容中,我们可以选择能够帮助我们完成目的和目标的锻炼项目和内容了,锻炼项目和内容的选择必须做到科学合理.首先,在初中体育教学的内容中,锻炼项目和内容的选择各有不同.由于同学们的身体条件和身体素质是不一样的,所以在选择项目上要首先根据自己的身体条件合理选项,使锻炼项目的选择适合自己；其次.锻炼项目和内容的选择也要因地制宜.由于同学们居住的环境和条件是不相同的,不同的环境和条件就要求同学们要选择适合于自己练习的项目和内容,这也要求同学们要学会充分利用自己家乡和居住地的各类可锻炼资源；另外,锻炼项目和内容的选择还必须考虑到它们的经济性.眼下,收费锻炼愈演愈烈：场地器材的使用、专职教练的指导、各种技术、技能的培训等等都与金钱挂上了钩；最后,锻炼项目和内容的选择还必须要注意它们彼此之间的合理搭配.为了使自己的锻炼目标能够得到很好的实现,同学们的选项往往会超过2种以上,对这些项目进行合理的搭配,可以使身体的发展更充分,更协调,更全面,锻炼的效果也更好.

二、初中体育教学主要存在问题

(一)课堂结构单调无味

当前的初中体育教育主要就是由传统继承已有知识为中心的封闭教育向着重培养学生创造思维、创造精神和创造能力的开放型转变；由单一的知识教育向全面的综合素质教育转变；由学校体育向终身体育转变.传统体育教学,教师往往搞“一刀切”,不顾学生的潜能差异、生理、心理差异,简单施教,强迫灌输；不能根据学生不同的生活经验和不同的知识背景、思维特点,科学选择教学的内容和方法,这样无论是学生学习效果还是学习主动性都较差,学生甚至产生逆反心理和抵抗行为.

(二)教学目标严重误解

在初中体育教学中,由于受到传统观念的影响,以往的体育课程教学通常都是把“身体活动的技术教学为主的传习式的方式,用“注入式”的方法进行“重复锻炼”,以实现运动技术教学的目标；把学校体育教育与竞技运动的概念完全混淆起来,用“运动训练”的规律统帅体育课程教学领域,以传授运动技能教学为主的指导思想组织教学过程.

(三)教学设备简化陈旧

当前社会,由于当前初中体育教学的具体设施,特别是农村学校极不完善,操场上仅有的单杠、攀栏,早已不能挽留住学生的目光,体育课上破旧的球、绳让学生从视觉上、心理上都感觉不到兴奋.甚至由于体育设施的老化,致使体育安全事故经常发生,也给学生带来了对体育锻炼的畏惧情绪,再加之家长的负面教育,使学生更容易产生对体育课的“逆反心理”.

三、对初中体育教学改革的建议

在初中体育教学改革中,由于教学方法的问题,我们必须要以学生的发展现状和发展需要为出发点,要根据学生好胜和兴奋易转移的特点,不断创造性地运用新颖灵活地教学方法,富于变化地体育教学组织形式与手段.如在加速跑练习中,组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”,课堂就会出现你追我赶,争上游的活泼气氛.再如中长跑教学,采用变换队形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等,也能使学生兴趣增强,情绪高涨.

在初中体育教学改革中,由于课堂语言力求幽默激励,在课堂上教师要用亲切的教态、幽默、风趣、激励、期待、具有个性的语言来感染学生.调动学生的学习兴趣,激发学生的好奇心及求知欲,为学生创造一个轻松、和谐、活跃的课堂氛围,有助于学生主体作用的发挥.

初中体育教学的现状中,我们在进行体育锻炼之前首先要弄清楚自己的锻炼目的,只有在明确的目的指导之下,我们的锻炼才不会盲从.根据我们的调查显示,初中生从事课后体育锻炼的目的主要有以下几个方面：“强身健体”是大多数初中生在课后从事体育锻炼的主要目的.由于平时在校学习负担重,忽视和缺少体育锻炼,体质状况普遍不太好；爱美之心人皆有之,年轻人谁不渴望有一个健美的体型?身材匀称是体型美的重要条件；除了增强体质之外,越来越多的学生还把学习和掌握某些技术、技能,拥有一技之长作为自己在课后从事体育锻炼的主要目的,他们不再仅仅满足于体育锻炼的健身功效,他们渴求“一举多得”,他们希望通过锻炼学到一些重要的技术、技能,以便能终身受益.

(四)教学模式力求灵活多样

在初中体育教学改革中,我们要力求教学模式的灵活.在教学中可多设计些带有趣味性的竞赛来激发学生的体育兴趣,这样不仅使学生得到了表现自我的空间,也能使教学质量得到了进一步得升华.他们能够很放松的进行学习,降低他们对练习所产生的疲劳感.而在高年级的教学中,利用电教手段,将一些技术细节和技术关键通过慢镜头的反复回放于边看边讲解相结合,学生不仅能准确理解动作要领,高质量地完成学习任务,而且通过这种形式,更能有效地利用学生的已有知识和经验,以及学生对新异事物的好奇心,引发学生学习体育知识,参加体育活动的广泛兴趣.