怎样培养初中学生的生物学习兴趣

点赞:5021 浏览:15768 近期更新时间:2024-02-22 作者:网友分享原创网站原创

中图分类号:G633.91文献标识码:B文章编号:1006-5962(2013)07-0239-01

教育心理学研究表明,当一个学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会积极主动、愉快的学习.兴趣是获得知识的内在动力,影响学生的学习行为与学习效果.那么如何培养学生学习生物的兴趣呢?本人结合自己多年的生物教学实践,从以下几方面加以探讨

1教师不仅要有渊博的生物学知识,而且还要有广博的其他自然科学和人文科学知识

生物课堂教学每一节都有要求学生掌握的基本知识点,以及重点和难点,单纯的讲解知识点,易使生物课堂教学呆板乏味,很难激发学生的学习兴趣.因此在讲解本节知识点的同时,穿插一些科普性的知识以及和我们生活密切相关的生物知识,不仅调动了学生的注意力,而且可以活跃课堂气氛,加深对本节知识点的理解和识记,从而有效地激发学生学习生物的浓厚兴趣,培养学生的探索、求知.

比如,在讲合理营养与食品安全时,教师可以结合生活实际,向学生讲解哪些食品可以危害人的健康,结合我国某一地区胃癌高发,是他们长期食用腌制食品的结果,又如不吃早餐容易得结石,饮料有什么营养价值等等,通过这些事例,直观形象,充分唤起学生学习生物的兴趣,活跃了课堂教学氛围,益处很多.

2学生是学习的主体,也是施教对象,实践证明当一个学生喜欢某一个老师时,他对这门课的学习兴趣会大大增加

因此增加教师人格魅力,在教学过程中和学生互动的方式和手段的多样化,也是激发学生学习兴趣的有效手段.在课堂教学中,应处处关心学生,爱生如子,对他们多鼓励,多肯定,用欣赏爱护的眼光对待每一个学生,给他们在课堂上自我表现的机会,营造一种和谐、严肃、热烈的课堂气氛.在教学之余,深入到学生中间,和他们聊天,了解他们的思想状态,讲解各种生物趣闻,让学生从内心深处喜欢老师,这些对于学生学习兴趣的培养,也是个重要的环节.

3重视第一节课的教学效果

俗话说良好的开头等于成功的一半,要特别注意第一节课的教学过程和设计,力求生动翔实,来段精彩的开场白,讲一些神秘大自然的趣闻,讲些生物发展史中的奇闻轶事,让学生了解生物科学发展的最新成果,以及生物科学的发展前景等,让学生置身于生生不息,奥妙无穷的生物科学中,从而激发他们学习的兴趣.

4加强实验教学,培养学生的学习兴趣

研究生物科学的有效方法之一是科学实验,通过验证性实验,不仅提高了学生的学习兴趣,让学生掌握一定的操作技能,同时也能培养学生敏锐细致的观察力和分析问题、解决问题的的能力.

比如,在讲解鱼鳍的作用时,可以让学生提前准备生物材料,让学生自己动手,分别用细线捆绑鱼的胸鳍、尾鳍和背鳍等,观察鱼在水中游动的情况,让抽象的知识点变得直观明了,也可以调动学生学习的积极性.


5充分利用多种教学手段,在课堂教学中,增加趣味性,感知性和可操作性培养学生的学习兴趣

可以利用挂图、教具、模型、多媒体等,让一些知识点变得具体,直观、易懂.比如,在学习血液循环一节,可以制作动态的多媒体课件,血液从左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管网-各级静脉-上下腔静脉-右心房,体循环这一过程通过形象的课件,让学生一看就懂,易于理解,便于记忆.更重要的是,可以把抽象的知识点动态化\形象化.而形象记忆是学习中一种基本的记忆方式,行之有效.

6教师要讲究语言的艺术性,这也是培养学生学习兴趣的重要方法之一,可以唤起学生无意注意

语言艺术性要求:一是语言要简练,逻辑性强,听起来顺理成章,环环相扣,层层深入.二是教师的语言要生动形象,把抽象的知识转化成具体表象.比如,在讲到细胞的免疫作用时,可以把白细胞和细菌之间的关系描述成一场战争等等.三是语言要有节奏感,快慢适中,注意语气,语调,凡是重点应放慢语速,加重语气.

总之,培养学生的学习兴趣是一项细致而复杂的工作,只要我们把学生作为学习主题,认真研究学情,有的放矢,综合应用多种教学手段,可以有效的培养学生对生物学习的兴趣,提高教学效果.

不断提高学生理解和使用几何语言的准确性.纠正学生对几何语言理解的不精确、不完整的地方,并适当举反例帮助学生理解语言的准确性,使学生语言系统化.例如"过不在同一直线上的三点中的每两点画直线,可以画几条",教学中要讲透"每"的意义.此外带有"有且只有""分别""任"等句子,对于初学会不易理解,可先改述成两句,学生就能理解并熟悉常用几何语言了.如"任作一直线"、"任作一射线"、"已知线段AB,任作一射线AX"、"任作一直线垂直于已知直线"等以上句子教学中要注意反复讲解并作图,让学生充分理解并掌握这些语句.

怎样培养初中学生的生物学习兴趣参考属性评定
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4推理论证教学

它是以概念、图形、语言的教学为基础,是几何教学的核心.入门推理重点在证明的步骤和书写格式,通过推理论证培养学生的逻辑思维,采用三段论法:因为知什么;所以得什么;理由根据是什么.

课本中讲概念就渗透推理思想,接着在概念、语言、图形的训练中引入推理.教师在入门需采取先易后难的教学,结合概念通过口述示范,尽早使用三段论使学生逐渐养成习惯,进入简单推理,就能顺利迈出推理论证的第一步,已达到熟悉推理论证的效果.从而树立学生学好几何的信心,提高学生分析问题能力.