初中语文阅读教学方法浅探

点赞:23006 浏览:105692 近期更新时间:2024-01-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读教学的开展影响着学生的语言感觉能力、理解能力、思考能力以及分析问题能力的发展.所以,阅读教学的有效与否不仅仅直接影响语文教学的效率,也影响学生的发展和进步.分别从预习阶段找感觉、创设情境巧讲解、改革评价新模式三个方面进行阅读教学方法的探索.

关 键 词:初中语文阅读教学方法

中图分类号:G633.3文献标识码:C文章编号:1004-6097(2014)01-0077-02

作者简介:吴(1985―),女,江苏南京人,本科学历,中学二级教师,江苏南京六合区金牛湖初级中学语文教师.研究方向:初中语文教学.

阅读教学历来是语文教学中的难点和重点,而如何做好阅读教学的有关工作更是值得广大教师思考的问题.笔者从事初中语文教学工作多年,对阅读教学也进行了多种尝试,下面就结合自身教学实践简要谈一谈如何搞好初中语文现代文阅读教学.

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一、预习阶段找感觉

语文教材是很多专家通过多方论证、考察和权衡而编排出来的,这也意味着:初中语文课本中所收录的文章都具有一定的代表性,而每一篇文章最为核心的讲解部分就是阅读教学的核心.课堂教学的时间是有限的,但是大部分现代文的篇幅都较长.这便意味着学生必须在课前就对现代文进行预习.

预习其实就是事先对要学习的内容进行学习,让学生自主、自觉地进行阅读,这样学生才能够有充分的准备进入到课堂学习之中,而且预习其实也是培养学生阅读能力的一个重要环节.

语文的学习非常讲究语言感觉.在预习的时候,学生不会像在课堂上一样有阅读的紧迫感,这样学生就可以从容地阅读.在这个从容不迫的阅读过程中,学生的阅读语感将随之得到建立和发展.

此外,为了让学生的预习获得更高的效益,笔者认为教师也有必要在预习之前,给予学生一些必要的指导和帮助.在预习之前给予学生的帮助主要是布置一些阅读题目来帮助学生更好地疏通文意,少走弯路,提高效率.

例如:学生在对《傅雷家书两则》这篇课文进行预习时,为了帮助学生更好地预习,教师可以提出以下问题让学生思考:

1.书信的基本格式是什么?

2.这两封信是谁给谁的回信?

3.两封信分别讲述了什么主题?

借助这样的预习题目,学生在预习阶段就可以从容不迫地开展阅读也能够依据教师所给出的问题找准预习的方向,从而对课文有一个较为准确的把握和认识.与此同时,在学生的预习效率提高的同时,学生也会自己提出一些问题,以期在课堂上获得教师的解答:

1.《傅雷家书两则》是在怎样的背景下写的家书?

2.《傅雷家书》这部著作主要收集了哪些人的信件?

无疑,学生自己在预习之后提出来的这些问题对于拓宽知识面、增强知识储备起到了重要的作用,同时这些提问也将逐渐帮助学生养成良好的预习习惯.最终,这种学习方式将为初中语文阅读教学效率的提升奠定坚实的基础.

二、创设情境巧讲解

阅读教学通常的实施方式都是教师对课文进行剖析和讲解.这种传统的教学方式在很大程度上会让学生感觉到一种压抑的气氛,带给学生的是一种乏味的体验,久而久之,学生对语文阅读的兴趣就会降低,学生的阅读能力也将止步不前.

针对这种情况,笔者认为教师应该积极地创设情境,并结合情境巧妙地对文章进行讲解.这样将会有效地提升学生学习的兴趣和爱好,也将合理地发展学生的能力,从而实现阅读教学效率的提升.

开展阅读教学的情境可以分为自然情境、生活情境、教学情境、即兴情境等.在教学中,教师可以根据教学的实际情况利用一种或者是多种情境来开展教学.

例如:对《雨说》这首诗进行阅读教学时,如果教室外正在下雨,那么教师可以借助自然条件进行教学,这种借助自然场景的教学模式可以给学生一种身临其境的真实感.在没有自然因素的帮助下,教师则可以利用多媒体设备让学生在淅淅沥沥的雨声背景中对课文进行朗诵,或者是借助图片展示等方式开展教学.当然,教师除借助情境来开展教学外,也可以借助《雨说》这个主题来引导学生主动讲述自己所知道的雨中的故事.可以是自己在下雨时遇到的故事,也可以是自己在阅读中看到的有关雨的故事,更可以是听别人讲述的有关雨的故事.通过这样的方式,学生的学习积极性得到调动,课堂的教学气氛得以舒缓,学生的语言表述能力以及对有关内容的理解也将借着这些情境的出现而被发现.最终,这些都将有效地促进阅读教学效率的提升.

三、改革评价新模式

在传统的阅读教学中,教师们往往采取课堂讲解、课后“放羊”的教学方法,这样的方式在很大程度上削弱了课堂教学的效果.针对这一问题,笔者认为教师应该在完成一篇课文的阅读教学后就给学生准备一项阅读作业,并且这项作业在题材等方面要和教学的阅读篇目具有相似性,这样才可以更好地帮助学生吸收、消化相关的课文内容.

例如:在完成了《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章的阅读教学后,教师就可以将《致命的母爱》这篇文章布置为课后作业,借助这个课后作业,让学生在作业中巩固、消化所学知识.

此外,教师还应该积极地对学生的阅读表现进行评价.因为教师的评价不仅可以激励学生,让学生充满自信,更为重要的是,教师的评价能让学生更好地认识自己,更好地明白自己还需要提高和努力的方向.这样学生才能够真正地获得发展和提高,教学效率的提升和发展也将不再是一句空话.

除此以外,笔者认为在改革评价新模式这个过程中,还应该开设一个学生评估教师教学的环节.这个评价环节的目的,主要是以学促教,要从学生的角度来看待教师的教学工作.这样的方式能够帮助教师更好地明白学生的需求在哪里,学生在学习中的期待是什么,并且这一方式还可以帮助教师发现自己在教学中需要不断完善和提高的地方.这样教师才能够不断地改进教学,从而更好地做好初中语文阅读教学工作,并且在实现教学相长的良性循环的基础上实施有效的初中语文阅读教学.

借助这样两个评价体系就能够有效地完善初中语文阅读教学的评价系统,真正地做到师生互动、教学相长,使初中语文阅读教学迈向一个新的、更高的台阶.

四、结语

初中语文阅读教学是初中语文教学中的一大难点,也越来越受到广大教师的重视.在阅读教学中,笔者认为最为重要、最基本的一点就是要根据学生的实际情况和《课程标准》的相关要求来开展教学,这样才能够从实质上帮助学生获得发展,从而提升阅读教学的有效性.笔者也坚信,只要教师们能够积极地从教学中总结经验教训,就一定可以找到适合自身的教学方法.


(编辑:李小叶)