中学体育案例

一、教学内容：蹲距式起跑（蹲距式起跑→跳一障碍物→钻）

二、课的构思：在传统体育教学中,学生的学习往往处于被动接受的地位.素质教育出台后,体育新课改进一步重视培养学生的创新精神和实践能力,强调发展功能,实施发展性教育行为.在体育教学过程中,遵循学生的身心发展规律,让学生主动地参与,主动地获取知识.

三、教学过程：在热身活动之后,师生来到蹲距式起跑的场地.

师：同学们!不知大家是否注意在田径比赛中,所有的径赛（跑步）项目,用什么起跑方式?

生甲：蹲下去起跑的

生乙：有站着起跑的

师：对!回答的非常好!在田径比赛中,径赛项目的起跑式有蹲距式和站立式两种,他们分别用在不同的项目上.

生：分别用在哪些项目上?

师：xx同学问得非常好!这里老师先不作回答,那它们的动作又是怎样?在此老师同样不作任何讲解,而是让大家自己去找答案,找方法.

生：那怎么学啊等（学生议论开）

师：请同学们不要急!老师以替你们准备好学习的“秘诀”.

师：请各小组长上来领取学习的秘诀――任务单,请各小组长上来拿任务单.

师：接下来我们分成八小组,各小组在指定的范围里进行学习蹲距式起跑动作,通过学习,我们要看那几组学的最好,最棒!

四、教学反思

1.本课体现了新课程标准提倡的“以学生为主体的教学理念”,把学习的主动权交给学生,给了每个学生以充分的发展空间,师生共同营造了一个和谐,充满乐趣的情景,学生在自主的空间,积极投入的进行了自练自悟,合作探究,整个课堂活动中,学生手、脑并用,身心真正“活动”了起来.

2.在以往的蹲距式起跑教学中,一惯采用示范讲解的传授式教学方法,虽然学生或多或少地掌握了一些东西,但感觉教师教的累学生学得也累.从各小组展示的效果来看,能够达到预期的目标.虽然是一次放开的尝试,但是很有成效：一来可以大改传统的教学方法,避免教师反复讲解示范带来的无用功,学生被动,机械地练习产生的枯燥场面；二是给学生更多的自由活动空间,让他们能感受到自己就是学习的主人,加上来自小组间的竞争意识,迫使他们产生驱动力,更加认真地去成学习任务.

3.作为一名合格的体育教师,应该善于洞察学生的学习情况,正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇古怪乃至荒诞不经的现象,这是一种技能或是一门特殊的艺术.

4.在教师的引导下有目地的分组进行蹲距式起跑的练习,可以给学生搭建展示才能的舞台,培养了学生的主动参与意识.