高效课堂之数学教学

长期以来,我们传统的课堂教学模式一贯强调知识的记忆、模仿,忽视了学生个性的发展,最终使课堂教学缺乏本应有的活力与灵动.而当前新课程教学改革对我们的传统教学提出了严峻的挑战.作为教师,面对新课改的挑战,应该如何让我们的数学课堂真正活起来呢?以下是我从研多年来的一些个人观点：

一、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识.而要唤醒和增强学生的主体意识,必须营造平等、和和谐的课堂气氛.

一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念；能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人.营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道.夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样；没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育.”所以教师首先要爱生,这种爱是多方位的.既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急.这样,才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友.

二、让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡：“行是知之始,知是行之成”.人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知.因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程.

教学中要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出；凡能由学生解的例题,不要由教师解答；凡能由学生表述的,不要由教师写出来.数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应鼓励学生主动参与,积极引导、耐心辅助学生,与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人.

三、培养学生学习数学的兴趣

新教材章节的安排呈专题的形式,并增加了许多活动课内容,十分有利于激发学生的学习热情,也有利于开发学生的创造思维能力.在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目,结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识,锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力.

例如：利用“做一做”栏目,指导学生动手操作,从中体会学数学的乐趣.指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型,可以提高学生的动手操作能力,培养学生的思维能力和空间观念,有利于全面提高学生的数学素质.

再如：利用“想一想”,开发学生的思维、培养学生的学习兴趣.新教材编排上版式活泼、图文并茂,内容上顺理成章、深入浅出,将枯燥的数学知识演变得生动、有趣,有较强的可接受性、直观性和启发性,对开发思维、培养兴趣有极大的帮助.

总而言之,新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传递.课堂上我们的学生自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,我们的课堂就会越加变得春光灿烂,精彩纷呈.

（作者简介：赖久林,男,党员,中学一级教师.工作单位：江西省赣县教育局教研室；邮编：341100；：13979788882；：gls1209@.）