生学术诚信

【摘 要】研究生是一个以学术研究为己任的群体,作为踏入研究领域的第一批学生,他们对于学术的态度将影响着自己将来的研究生涯和他人的学术环境.深入研究高校学术实践活动以及学术诚信现象的规律,不仅有助于加深对研究生学术道德的本质认识,同时在一定程度上可以遏制高校研究生学术诚信失范现象.

【关 键 词】研究生；学术诚信；学术构建

中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2013）06-194-01

近年来,中国社会各界对诚信的关注及学术理论界对诚信的研究可谓空前.由于十几年来社会对学术不端行为过度宽容,致使很多的人铤而走险,这其中大多数都怀有不劳而获的心态.

一、研究生学术诚信调查研究

如果说研究生学术失信只是个人事件,那么,近年来学术界对研究生这一特殊群体所做的调查应该能够反映出一些问题.北京师范大学的周海涛老师做的“关于研究生学术道德素质总体情况的调查”显示：认为研究生学术道德素质很高的占0.21%,较高的占13.76%,一般的占68.89%,较差的占1.55%,很差的占1.58%.当前我国研究生的学术道德素质评价总体倾向于一般.

从以上数据我们可以看出,我国研究生教育正面临着前所未有的挑战,研究生学术诚信正面临着巨大的危机.研究生是国家未来科技的中坚力量,其学术失信行为也必将影响研究生教育质量的进一步提高,阻碍创新人才的培养.研究生学术诚信建设任务任重道远.

二、研究生学术诚信失范根源的分析

(一)社会原因

由于当前社会整体诚信水平不高,社会政治、经济、文化等领域中出现的种种失信行为严重破坏了社会诚信体系,挫伤了人们坚守诚信的积极性,助长了失信等行为的扩大,削弱了研究生的诚信意识和对学术诚信的追求的积极性,诱发了研究生学术失信.

(二)学校教育原因

学术诚信教育环节的薄弱和缺失是造成学术诚信危机的重要原因之一.学校缺乏对研究生进行学术规范的教育机制,在研究生培养过程中也忽视了研究生学术道德建设的环节,目前各高校的研究生教育仅重视研究生学术能力的培养,却忽视了对研究生学术道德素质的培育.

(三)导师原因

导师对研究生的教育存在疏漏,而且一部分导师自身还存在着学术道德失信的行为,起了负面示范的作用,直接导致研究生学术失信行为的发生.

(四)个人原因

研究生个人学术价值观错位,即功利主义、个人主义和实用主义.价值观代替了追求真理、奉献社会的学术价值观.

三、研究生学术的现代构建

(一)改革和完善研究生培养模式,切实提高研究生的整体培养质量

切实提高研究生的整体培养质量,是研究生培养机制改革的核心任务和主要目标.几年来,北京大学围绕这一核心任务,深入探索高层次拔尖人才的培养模式,从国家监督、社会认证、学校自律和学生评价等方面构建基于分类培养的质量评价体系,开展研究生课程的评估、研究生教学体系的评估、研究生培养项目的运行评估、学位论文的抽查外审、优秀毕业生和优秀学位论文的评审等工作,保证和提高研究生教育的质量.

研究生要想形成良好的学术道德品质必须遵循道德品质形成的规律和发展历程,狠抓养成教育.研究生学术道德规范首先要从自身做起,从入学甚至是从事学术研究的第一步开始就应该在各个方面,各个环节步骤上自我要求严谨,树立正确的学术道德规范观,培养严谨的治学态度,重视学术责任和社会责任,坚持求实的科学精神,不弄虚作检测,严格遵守学术道德,坚决抵制学术失范不良风气的蔓延,研究生自身加强学术和道德规范知识的积累,培养和提高科研创新能力.时间久而久之,学术道德规范的核心会慢慢深化进研究生内心,在平时的学术研究中不自觉地都会遵守学术道德规范,这样研究生的学术道德失范现象将会越来越少.

导师要帮助学生养成遵守学术规范的习惯就必须首先自己具备良好的道德修养,以特有的人格魅力和高尚的品质来感染和教育学生,引导学生树立良好的学术道德.导师还应明确其自己的岗位职责,加强对研究生学习和生活各方面的监督和指导,对不能遵守学校所指定的学术道德规范的研究生要严肃处理,不能让这种不良风气得以蔓延.作为研究生的教育者,在思想方面与研究生多进行情感方面的交流,与此同时导师自身还从行动上引导研究生自觉去遵守学术道德规范.只有这样才能维护学术尊严,在学术研究中才能征服学生,才能对学生产生潜移默化的影响,起到模范带头作用的目的.

道德是通过人类精神的自律而产生的力量.道德产生本身就具有意识自觉的特点,真正的道德行为,必须建立在人的自觉性认知的基础上.一方面,研究生自身在学术道德方面的自律自控是规范学术道德失范的根本所在.另一方面,学校应该树立优良学风,积极组织开展科学讨论,营造求实的良好学习氛围,创设新时代学术文化.这对研究生学术理论的培养具有极重要的指导和理论意义.它不仅仅捍卫了学术创新、形成了一种良好的学术氛围,也减少和阻止了学术道德失范行为的发生.