初中语文课堂教学策略探究

在教学过程中,教与学是基本的构成因素,两者既对立统一又相辅相成.在课堂教学中,既要发挥发挥教师的指导功能,也需凸显学生的主体地位,促进教学相长.对此,笔者以初中语文教学为例,从教学设计、教学活动两个方面入手,探究相应的教学策略,供广大教师参考.

一、优化教学设计,发挥教师的指导功能

在课堂教学中,教师是教学活动的设计者、指导者,是学生情感态度与价值观的启发者.在初中语文教学中,教师应优化教学设计,凸显自己的指导地位,适时点拨、诱导,提高教学的有效性.

第一,精心备课,合理预测,优化教学过程.在教学过程中,备课的作用是不言自明的.教师可根据自身的教学经验,围绕课程标准,分析教学重点与难点；再根据学生实情,合理设计教学活动,补充教学内容.如在教学《伟人细胞》时,教师需根据教学内容与学生实际,采取适宜的教学模式,优化教学过程.首先,分析教材,明确重点与难点：分析文章层次,概括故事情节,把握文章主题；探讨文章的主题思想,正确认识自我.其次,分析学情,选取教学方法.如探究―研讨法,点拨法,小组合作讨论法,范例教学法等.再次,预想学生可能出现的问题,灵活应对与引导.

第二,适时点拨,合理诱导.在学习过程中,对于所学知识的理解与领悟,学生会存在各式各样的思维障碍,这就需要教师适时点拨,合理诱导,启发思维,使其豁然开朗.当然,这里的引导并非依照教师的思路进行,而是要善于发现学生们的闪光点,找出学生思维中的困惑点,引导学生通过交流讨论等方式弄清问题,由“山重水复疑无路”到“柳暗花明又一村”,从而透彻理解知识,突破教学难点.如在教学《祝福》时,通过分析对祥林嫂的三次肖像描写,学生明白了她“老死”的原因.此时,教师可故意反问,引导学生进行更深入的思考探索：为什么说祥林嫂是“老死”的?祥林嫂死去的时候才不到40岁,为何说她是“老死”的?虽然教师再次提醒,但多数学生还是处于困惑状态中.此时,教师可从其他方面诱导启发,如引入俗语“富家出少年”,问问学生这个俗语的含义.于是,课堂变得热闹起来,有的学生豁然开朗,有的学生还是一知半解.教师可请已经理解的学生解释所谓的“富家出少年”,是指由于富家子弟家庭条件非常优越,所以他们的生活无忧无虑,就算是年龄大些看起来也依然年轻.由此可让学生进行迁移联想,虽然祥林嫂年纪不大,然而由于深受迫害、生活凄苦不堪,故而超前衰老,这样,更加深了学生对文章主题的理解.而后师生共同总结祥林嫂“老死”的审美意义.可见,在教学过程中,当学生出现思维障碍时,倘若教师适时点拨,一石激起千层浪,让沉闷的课堂活跃起来,让学生迸发出智慧的火花,从而茅塞顿开.

二、组织多样活动,凸显学生的主体地位

在传统的语文教学中,教师往往借助讲解分析、学生默读等形式帮助学生理解文本.但一直如此,学生难免感觉枯燥乏味.所以,在教学过程中,教师还需要根据学生的特点,选择角色扮演、课本剧编演等形式多样、新颖有趣的学习方式,给学生合作探究、创造表现、自主体验的机会,让学生更好地感悟文本形象与意义,学会评价文学作品,加深理解,升华情感.如教学《皇帝的新装》一文时,为凸显学生的主体地位,可通过形式多样、内容丰富的学习活动,唤起学生强烈的好奇心,激发学生主动学习的,让他们能积极参与课堂活动,充分发挥潜能,快乐地完成学习任务.

1.安徒生童话知多少?师：在读童话故事时,需透过现象看本质,发掘文本的思想内涵与艺术价值.那该怎样实现上述目标呢?我们可从如下方面着手,如你知道作者的哪些生平事迹?你曾读过他的哪些著名童话?哪一篇最令你感动?读后有何感受?安徒生童话的艺术魅力及思想意义是什么?等等,可让学生独自或合作完成.这样,通过学生自主查阅资料,可让学生学会搜集整理资料,学会提取所需信息,同时更了解作者、作品的思想意义学生在此基础上阅读课文,效果更佳.

2.《皇帝的新装》研讨会.围绕教学目标与重点,布置相关的讨论题,如①一般而言,皇帝作为一国之君,需要具备哪些才能与美德?②你们认为本文中的皇帝是否“称职”?并说明原因.③从看“新装”的结果看,是什么原因使得他们不愿说真话?倘若其中一人讲了真话,其结果如何?④结合课文描述,在什么时候皇帝“真正”意识到他没穿衣服?此时,皇帝是如何想的,如何做的?体现了他怎样的性格与心理?等等.这样,教师逐步引导学生进行思考研讨,让学生畅所欲言,不仅能彰显他们的个人才能与智慧,还能提高他们的思维能力、口头表达能力.

3.“安徒生”访谈录.即让学生扮演“安徒生”以及“记者”,通过问答,实现生本对话,升华情感.活动设计如下：地点：安徒生家中.时间：《皇帝的新装》发表后的某天.被采访者：安徒生.采访者：丹麦某记者.记者需要事先准备好问题,学生可提出自己疑问,如：①出于怎样的想法,您创作了《皇帝的新装》?②《皇帝的新装》发表后,产生了广泛的影响,您认为是什么原因使得大家如此喜欢这篇作品?③媒体披露、直言相告等都是表达人的意愿的形式,为什么您要以童话方式表达意愿呢?另外,还可让学生课后合作将这个童话故事改编为课本剧,排练表演,过把“演员”瘾,感悟童话的内涵,品味其艺术魅力.