医学影像学教学改革

摘 要：随着科技的迅猛发展,与科技水平紧密相关的医学影像学也是发展飞速,在这发展的背后对医学影像学的学生也提出了更高的要求,随之也引发了教学中的系列改革.

关 键 词：医学影像学改革

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.300

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2014）02-0212-01

在医学影像学的教学中,以学生熟练掌握并运用理论知识、不断地更新知识形成良好的临床思维方式、适应日新月异的学科发展需要为教学目标.但往往目标与现实存在很大差距,我们如何来达到满意的教学目标是非常值得关注的.本文拟从教学思路和教学方法两个方面进行改革,以期在医学影像学教学中达到满意效果.

1改革教学思路

随着科学水平的进步,医学影像学也有了很大的发展,如果还采用传统的教学思路,那是远远不能满足学生发展的需求,另外,医学影像学的理论学习内容太多太繁琐,学生在短短几年大学学习生活中不可能完全掌握,所以必需结合现今科技发展水平和临床需求,对教学的思路进行改革.

1.1制定适应影像学新发展的《教学大纲》,改革教学内容,确立影像专业学生应该掌握的常见病、多发病,熟知和了解的少见病、罕见病影像学内容；确立增加重点、难点、热点病种的影像学诊断的内容；确立介绍各系统影像学的新技术、新方法以及临床与影像学结合研究进展、疾病介入诊治、不同影像学诊断方法的选择等内容.

1.2将教学内容中影像诊断与临床基础知识相结合,针对影像学专业本科学生较临床学专业学生病理、病理生理等基础知识相对较薄弱的特点,确立重点讲解各系统基本病变的影像学表现、每章中的疾病都以简要的概述、临床与病理、影像学的表现、鉴别诊断的方式编写,有针对性的复习了基础知识,有利于学生理解和掌握所学影像学诊断内容.

1.3建立影像学教学图片库.在多年教学中积累的近4千幅具有典型临床病例的X线、CT、MRI教学图片中挑选优质影像800余幅图片,按照临床疾病进行分类.制作PPT光盘、教材中影像图片的编写和制作教材配套光盘.

1.4教学每章讲解学习目的、学习要点、学习小结、复习思考题,学习小结包括学习内容和学习方法,学习内容以挂线图形式表现.使学生在掌握学习要点的同时启发学生自主学习能力和创新思维,提高学习效率.

2改革教学方法

传统的教学方法是教师将教学内容以讲授的方式灌输给学生,学生则处于被动的状态进行接收,学生虽然听了一遍,但印象不深,没有通过大脑的思考和过滤,这样对知识的掌握及技能的掌握,起到的作用不明显.因此,为了提高学生的学习效率,急需对教学方法进行改革.

2.1应用多媒体教学.把传统的教学模式和多媒体技术辅助教学有机地结合起来,充分发挥两者优势,利用多媒体技术,充分利用现代化的影视教学手段,最大限度地展示教学内容,通过图文并茂、语言、声音的完美结合,使授课内容生动、有趣,激发学生学习的积极性和自觉性.

2.2实行PBL教学.以问题导向式学习（problem―basedlearning,PBL）的教学方法是一种较好的教学模式,由学生提出问题并在老师的指导下,以小组讨论的形式进行案例分析,在讨论和分析的过程中自行查找资料、学习相关知识,以培养学生的创新思维以及发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生主动学习、终身学习的良好习惯,提高学生临床工作和科研实践的综合能力.同时通过问题引入,查阅相关文献,全面了解问题,及在问题本身加以扩展学习,进一步掌握更多相关知识点.

随着科学技术的发展,医学知识的不断更新,传统的教学模式已不能满足现今影像教学的需求,从而使得教学的结果与期望相距甚远,因此,我们要转变教育思想,更新教育观念,不断深化教学改革,以培养适应社会需求的医学影像人才为最终目标.