设计初中英语作业的方法

作业是课堂的延续,是检查“教”与“学”的有效途径,其目的在于帮助学生巩固知识、提高能力,使教师的“教”和学生的“学”达到某种程度的和谐与统一.实施新课程以来,初中英语课堂发生了巨大的改变,在实施有效备课与有效课堂的实践中,许多优秀教师给我们提供了丰富的案例.但在英语作业设计方面,许多英语教师往往只是依赖教科书、迷信习题集,对英语作业的设计认识完全不足.其实英语作业是对课堂教学知识的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习英语、发展思维的一项有效的实践活动,也是检验学生英语学习效果的主要形式.如果英语作业设计不科学,不仅会加重学生的学习负担,还会制约学生学习的灵活性、扼杀学生学习的积极性.如何设计出新颖、有趣、开放的新型英语作业,提高初中学生的英语学习能力,这个问题应引起我们英语教师的足够重视.

目前,初中英语作业的设计尚不能取得令人满意的效果,主要存在两大方面的问题：一是作业设计单一,教师简单地布置学生抄背一些字母和单词、句子和课文等,这些枯燥、简单、重复的练习,已成为学生的包袱,使学生丧失了做作业的热情；二是作业评价简单,缺乏激励性.那么初中英语教师在作业设计与评价上该如何落实新课标精神,提高学生的英语水平和学习英语的信心与积极性呢?这是每位英语教师都应该思考的问题,笔者认为英语教师必须做到以下几点：

一、作业设计应有效

由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响,学生之间的英语知识基础和英语能力是有差异的.传统的英语作业设计大多忽略了英语的运用性,教师在布置作业时没有尊重学生的个体差异,均采取“一刀切”的形式.久而久之,差生会对英语越来越不感兴趣.如果让不同层次的学生做同一层次的作业,必然会造成一些学生“吃不了”,一些学生“不够吃”的现象.因此,在初中英语作业的设计上,教师不能采取“一刀切”的形式,而应从学生的实际情况出发,设计不同层次的作业,使英语教学真正做到面向每一个学生,让各个层次的学生在英语学习上得到最好的发展.因此,对于初中英语作业的设计,教师不但要抓住对重点单词、短语、句型和时态等的训练,更要落实新课程标准,保证作业的形式多样,题量适中,内容的趣味性、多样性.除书面作业外,教师还应布置一些口语作业和实践作业.英语作业如果太难,会打击学生的学习英语的积极性与主动性,取得的效果也不佳.所以作业的设计要有层次性,要“因人而异”,并能满足不同学生的不同需求,使各层次的学生都学有所得.作业设计还必须与学生的生活紧密相连,教师除了布置一些课本中必须掌握的内容外,还可布置一些与教学内容相关的、具有可操作性的、学生感兴趣的课外作业,如编办英语手抄报,观看英语动画、英语电影,练唱英语歌曲,朗读英语诗歌,给课文画插图等.如果英语作业设计的形式非常单一,学生就会感到枯燥,对英语学习失去兴趣,教学效果也会随之降低.初中英语教育的目的是培养有思想、有创新能力的学生,而不是培养做作业的“机器”.所以教师在设计作业时,要少一分形式,多一点实质,设计出真正适合自己班级学生实际的有效作业,使其发挥最大的作用,促进英语教学质量的全面提高.

二、作业评价应有效

英语教师在对学生的作业进行评价时,要尽量用一些鼓励性的语言,既要指出其不足,又要促进其继续努力.传统的英语作业评价模式通常是对的打“√”,错的打“×”,然后打个印象或等级再将作业发给学生.学生只看得到结果,得到“Good”或“A”的兴高采烈,没有获得“Good”或“A”的则垂头丧气.这种作业评价往往只注重作业本身的客观结果,忽略了学生的主体情感,严重影响了学生学习英语的热情.笔者认为在作业本上打“√”和“×”,这种评判方式不仅单调乏味,而且没有创造性.对于作业,学生只关注对错的结果,而忽略了对知识的掌握.教师应改进对学生作业的评价方式,改变批改符号,指出学生错误的原因,并引导其改正.要让学生期待每次作业的发放,期待教师给自己的批改评语.简单的“√”和“×”只能告诉学生结果是否正确,至于错在哪里,错的原因是什么,学生还是茫然不知.如果学生的作业本上经常出现“×”,便容易给学生造成一种消极的暗示,使他们产生自卑的心理,失去学习的兴趣.针对这一现象教师可以给对的题打“√”,对于错题,则用“○”或“___”等符号表示,并在旁边打个“?”.批语要因人而异,对于有创意、做得好的作业,教师可以在内容旁边,写上“Good”“Goodidea”等评语,以肯定学生的成绩,鼓励他们继续努力；对于错题,针对错因,在旁边写上“Thinkitagain,please”“Isthetenseright?”“Lookthetitlecarefully”等批语,让学生按照评语的提示去改正.教师要善于发现和抓住学生的闪光点,尤其是作业中的亮点.有些学生的作业写得认真、工整,教师可以用评语给予鼓励,如“Yourhandwritingisgood”,但是批语一定要对症下药,以点拨、鼓励为主,把老师的关爱、期待蕴含其中,从而唤起学生的学习兴趣和进取心.

总之,英语作业是实现英语有效教学的一个关键环节.在传统应试教育的影响下,学生深陷“题海战术”的苦海之中,繁重的作业让学生苦不堪言.但伴随着素质教育的不断推进,教师布置的有特色的个性化作业就会为学生的英语学习提供资源,最终达到提高学生英语学习的实际效果的目的.