暗示,让初中语文课堂流淌智慧的光彩

在教学过程中,巧妙的暗示体现了教师娴熟而灵活的教学艺术与技巧,给课堂教学带来了生机与活力.在初中语文教学中,教师应结合实际,活用各种暗示手段,诱导学生主动思索、积极探究,让语文课堂洋溢智慧的光彩.

一、抓住导入,灵活暗示

在课堂教学中,导入本身就是常见而有效的暗示方法,尤其是新颖巧妙的导入语,就如磁铁一般,能快速聚拢同学们的学习注意力；也如电光石火般,给同学们以智慧的启迪,让课堂绽放光彩.因此,在初中语文教学中,教师可由导入环节着手,活用导语给学生以暗示,引导学生积极思维,让课堂充满智慧与魅力.导入形式丰富多彩,能满足学生的学习需求,符合教学要求,才能启发学生思维,唤起他们的好奇心与求知欲.

第一,直观暗示.在语文教学中,教师可借助多媒体呈现动画、音乐等直观性元素,巧妙地渗透暗示,给学生多重感官刺激,引发学生与文本的情感共鸣,推动学生求知.如在教学《紫藤萝瀑布》时,可用多媒体播放音频资料,让同学们在歌声中欣赏美丽的紫藤萝花,想象它看着像什么、又给我们带来了怎样的感受.师：盛开的紫藤萝呈现出一片灿烂的淡紫色,自空中垂下,不见其发端与终极,如同一条瀑布.今天,我们一起跟随宗璞到紫色瀑布边走走看看,体会生命的色彩,聆听生命之歌.这样,为对文本的理解作了良好的铺垫.如在教学《我的中国心》时,以歌曲《我的中国心》导入,让学生直观感知课文内容,刺激听觉,产生耳目一新之感,为产生情感共鸣打下基础.

第二,问题暗示.如在教学《甜甜的泥土》时,用语言暗示：“关于泥土的味道,有人认为是苦的,有人认为是涩的,然而今天我们要学习的这篇文章的主人公王小亮却说‘那泥土,甜丝丝的’,你们知道原因吗?那就读读课文吧.”再如在教学《皇帝的新装》时,以提问引入：“在影视作品中,我们看到的皇帝都是皇威显赫,龙袍加身.但有个皇帝竟然会在众目睽睽下,赤身进行了游行大典.同学们,这究竟是怎么回事呢?谁能讲讲具体的故事情节吗?”虽然不少学生听过《皇帝的新装》这个故事,但对具体情节还是比较模糊,通过这些语言暗示,可调动学生学习的积极性.

第三,背景导入.在初中语文教学中,借助背景知识,可向学生暗示课文的主旨与思想,便于研读文本.如在教学《过零丁洋》时,如果学生对作者情况与写作背景不了解,则不能深入领会文本的思想情感.所以,在教学过程中,教师可简单介绍文天祥的生平以及本诗的写作背景,暗示全诗的感情基调与作者的情怀.另外,还可以采用故事引入法.即选取与课文内容、主题等相关的故事,进行暗示,唤起学生的阅读热情.如在教学《背影》时,教师可以结合实际讲讲令自己感动的小故事,让学生认识到日常生活中一些不经意的细节所蕴含的浓浓深情.如周末回家,爸妈早就给子女准备了一桌丰盛的饭菜；离别的车站等同样,朱自清也抓住“背影”的细节,为我们展示了深深的父爱.

二、围绕内容,巧妙暗示

在语文阅读教学中,内容是灵魂的依托,也是教师进行暗示引导的突破点.而紧扣内容巧妙提问,就是良好的暗示,可调动学生积极思维,使其自主融入文本意境,投入课堂活动.所以,在初中语文教学中,教师需结合教学内容与学生实际,灵活提问,巧妙暗示,投石激浪,推波助澜,让课堂洋溢智慧的灵光

第一,用“问”暗示文本条理.在学习一篇课文时,教师可借助问题串,暗示引导学生梳理出文章脉络与条理,真正理解文本内容.如在教学《甜甜的泥土》一文时,要求学生自读课文,找出课文的线索,围绕线索来归纳文章的故事情节.（线索：“奶糖”；故事情节：送奶糖――吃奶糖――埋奶糖――融奶糖.）这样,通过问题暗示,可诱导学生梳理结构,文章内容也就一览无余了.

第二,用“问”暗示课文主旨.在语文阅读学习过程中,对主旨的理解与把握是必不可少的环节,但有些学生往往停留在文本的表层意义上,并没有深入研究文本,这就需要教师以问题暗示,以问题诱导,以问题启发,让学生学会多角度、多层面思考,不仅分析正面描写,还需抓住侧面分析,逐步发掘文本的主旨.如《孔乙己》一文中,孔乙己自身的性格特点、周边的人物、当时的社会环境等都暗示了他悲剧性的一生,让读者由一个侧面体会到封建社会的腐朽与黑暗.所以,在教学过程中,为了让学生加深对文本的理解,感悟文本的主旨,教师可设计巧妙的问题,暗示学生,引导学生对人物形象描写、社会环境描写等方面进行分析,探究文章的主题思想,发掘导致孔乙己悲剧命运的根本原因.如,“有人说孔乙己的悲惨人生是由他自己一手造成的,你们认同这一观点吗?如果不赞同,你们认为导致孔乙己悲剧人生的根本原因是什么?从哪些地方可以看出?通过这些问题暗示,可让学生既关注孔乙己自身的原因,也探求社会原因.通过分析文中的环境描写以及一些侧面描写的作用,学生从文中找出了不少“证据”.比如酒店中的各种笑声与孔乙己悲惨人生形成鲜明对比,表现出社会的残酷与冷漠；为更好地表现主人公在如此冷漠的社会中的悲剧命运,鲁迅用环境描写进行侧面衬托,譬如“中秋过后,秋风是一天凉比一天”,凉的岂止是天气,还有人心的凉薄,社会的凉薄,更反映出孔乙己悲惨的人生.