中职学校德育经验

【摘 要】德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,是职业学校教育教学的重要组成部分.由于职校学生的特殊性,职校的德育工作更具有其重要的意义,因此,如何做好职校的德育工作,提高德育工作的实效性是每一个职校教育工作者值得深思和探究的问题.笔者结合自己在德育一线的经历,收集了一些真实的案例,尝试对案例进行了分析和提炼.

【关 键 词】职校；德育；案例；分析中职教育是职业教育的一部分,接受中职教育的学生是由职业高中、职业中专、技校等中等职业学校组成,这些学校统称职校.中职学生是职校实施德育工作的对象,德育工作渗透在教育教学的各个环节.

一定的教育案例中包含了教育教学过程的操作模式、成功的经验、失败的教训,还包含了一定的教育思想理念、教育的方式和方法,甚至教育规律的因素.因此,我结合自己的德育经历,尝试对收集到的真实案例进行剖析、反思,与广大教育工作者一起探讨.

1选拔班干部

班干部是学生中具有奉献精神的先进分子,是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的直接参加者,具体组织者和管理者.班干部在班级管理中主要起到桥梁作用,助手作用和示范作用,班干部是班集体的核心,能否选拔优秀的班干部在德育工作中至关重要.

案例12010年3月,我校春季招生,对象为各校初三下学期准备接受中职教育的学生,我担任中职12班班主任.拿到新生分班名单后,我面临选拔班委的问题.第1天开学时,把学生带到教室里,教室里地面脏,桌椅乱,这时我说：“哪些同学愿意打扫一下教室?”,说完我故意暂时离开,过了一会儿我回来,静静地观察哪些同学在做,哪些同学做得很认真,这时劳动委员及部分班委的候选人已在心中了.接下来我又做了一件事,我没安排座位,我说自己找座位坐,我又观察哪些同学主动选择前排,通过两件事我基本确定了几位班委候选人.开学的学前教育,地点在我校阶梯教室,由学校安排班级座位,这时我班李杰同学因为没座位,他主动地站在后排一直坚持很认真地听,（当时现场较乱,也没老师要求他站,我也没提醒他,并且时间很长,他完全可以溜掉）,散会后,我在全班表扬了他,并在谈话后宣布他为生活委员.一学期下来,我所选班委没有一个被同学要求更换的,也没有一个不受同学和科任老师喜欢的.

分析：1、做事积极主动、认真的同学一般都有一定的责任感和正义感.让这样的同学做班委可以起到表率作用,责任感和正义感是德育教育的立足点和出发点.

2、喜欢坐前排的同学,他的潜意识告诉我们,他内心是想上进的、积极的.积极上进能使一个人健康成长.

3、李杰同学的表现让我看到了毅力和克制.教育不仅是知识内容的传授,还包括生命内涵的领悟、意志行为的规范和灵魂的启迪.

班干部是班级的骨干力量,具有导向和表率作用,要善于观察,挖掘行为表现后面深沉的、本质的优良品质.

2引导学生

教育理论告诉我们要重视学生的主体地位,发挥学生的主体作用,教师就要起好主导作用.把学生的积极性引导到正确的方向来,并以此作为突破口,促使学生全面进步.自尊,是成功的起点；自信,是成功的秘诀；好胜,它是人生成功的动力.

案例2一次,我校举行学校篮球比赛,当时我班为计算机专业班,我给他们定的目标是争取第一,但在当时有相当的难度.我班篮球队员中有1名队员是校篮球队的.有一个汽修专业班有4名队员是校篮球队的.这个班是我班最大的竞争对手.我不懂篮球,但我做了这样几件事：1、关注他们的每场比赛,进行战略指导和鼓励,结果都赢了.2、告诉他们去观看汽修专业班对其他班级的所有比赛,找他们的弱点,我也看了几场.最后我和队长交换意见后明确地告诉我班队员,对方的最大的弱点是：个人英雄主义较强,好个人表现,配合较差.我们班队员要加强团结和配合,听从队长的安排.3、在和汽修专业班的比赛时,我召集篮球队员,激励鼓励他们只要有百分之一的希望就用百分之百的努力,去争夺冠军.4、动员全班同学一起去加油当拉拉队,并安排好生活委员做好后勤保障工作.最后我班篮球队以比对方班级多1分的成绩荣获全校男子篮球比赛冠军.打破学校历史上汽修专业班级保持篮球比赛冠军的记录.

分析：1、这个案例是一个在实力上以弱胜强的经典案例.

2、中职学生由于以前在普通中学都是“差生”或“问题学生”,多次的失败感和挫折感使学生缺乏自信心,感到自卑.班主任要从精神上不断激励和鼓励他们,重视他们,并给他们一个明确的目标.

3、班主任引导队员去找对方的弱点,发挥自己的优势,扬长避短是取得成功的重要因素.让学生体验成功的感觉,从而培养学生的自信心.

4、关注他们的每场比赛和动员全班当拉拉队,体现了老师对他们重视和鼓励

5、美国的一位心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识.”他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%～90%.

苏霍姆林斯基说：“要像保护幼苗一样保护学生的上进心.教育要尊重、鼓励学生,方法上给学生具体、细致的指导.

3创造德育情景,规范学生的意识和行为

新课程标准注重突出学生的主体地位,培养学生的参与意识,情感体验,探究发现和创新能力,充分体现“以学生发展为本”的理念.创造一定的德育情境,是规范学生意识和行为的一条有效途径.因此,德育工作者要充分调动学生已有的经验,创设德育教学情境是模拟生活,使德育更接近现实生活,使学生如临其境,加强感知,突出体验,从而增强学生道德自我发展、自我完善、自我建构的机能.

案例3这是我在高一新生主持班会的一个片段,为了矫正部分学生的不良行为,让学生理解遵守规则的重要性,培养学生遵守规则的意识,我是这样设计的：