农村初中班主任工作

点赞:14892 浏览:67489 近期更新时间:2024-02-27 作者:网友分享原创网站原创

“当老师而不当班主任是一辈子的遗憾.”这是特级教师孙维刚的名言.尤其在农村,当一学期的班主任胜过你当三年教师.学生往往印象最深的是班主任.但农村初中班主任难当,这是共识.究其原因有:学生基础差,学生素质不高,大部分是小学时的学困生.学生在小学时有上网现象,目前,在农村小商店都开设了黑网吧,由于孩子好奇心强,很容易被网络吸引,进而上瘾而无心向学,产生厌学情绪.留守儿童多,在农村,为了生活,父母亲外出打工造成隔代教育,缺少与家长的心灵交流与沟通,从而导致孩子的一些心理、生理上得不到及时的解决.农村家长大部分素质较低,不能给孩子正确引导,总是怀着一个心理,只要能赚得钱就行了,读书也无所谓,现在大学毕业了未必找到一份稳定高收入的工作.故令家长不愿供孩子上高中、大学.班主任观念更新不到位,不与时俱进,总是用以前的方法管理现阶段的学生.总而言之,班主任工作任重而道远.

做好农村初中班主任,可以从以下几方面探究:

1.以身作则、平等对待、关爱学生.著名教育家苏霍姆林斯基说过:教育者最可贵的品质之一就是人格,对孩子深沉的爱,兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱.所以对学生要一视同仁,不能偏爱.学生对这方面看得细,看得重,否则学生对班主任就有看法,心理产生不满情绪,对班级的任务完成就会有抵触,就会导致班主任与学生的关系恶化.不管学生成绩好与差,听话的与调皮的,男的与女的都平等对待,不偏不倚.只有这样,班主任的人格有了,自然威信就竖立起来.在班级管理过程中才得到学生的支持.教育家车尔尼雪夫斯基说过:要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人.孟子也说:教者必以正.所以,班主任也要以身作则,自身行为习惯在班级工作中要起着表率作用,当好榜样,做好学生的楷模.久而久之.学生便会被班主任潜移默化地感染,他们也就在不知觉中养成良好的习惯.有了好的习惯才能做好其他工作.关爱学生是班主任工作的基石.在班集体中既要爱好学生,更要多花时间去关爱“坏”学生,引导他们树立信心,而不自暴自弃.很多时候对他们的一个微笑,一次赞扬,一回交谈也许都会触动他们掩藏在内心深处的久违情感,而加强家校联系,发现闪光点.

2.发现闪光点,多做家校联系工作.教育学生时,要力争不站在学生的对立面,让学生怎样,不让学生怎样.我们要以广博的胸怀去宽容学生的不是,用显微镜来寻找学生的闪光点.调动和运用家长的力量是班主任提高班级管理工作卓有成效的方法.由于农村家长文化层次相对比较低,投资教育不肯下本,普遍认为读完高中、大学的钱足够盖一幢在农村中体面的水泥屋子了,因而认为供孩子上学不合算.有些家长虽然意识到在现代社会中教育的重要性,有望子成龙、望女成凤的愿望,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的成绩不理想时,以恨铁不成钢的心态打骂孩子,从而使学生产生厌学心理.有些家长是忙完农活忙打工挣钱,没有时间和精力管教孩子,致使学生纪律不严谨,比较散漫.有些家长与学校教育的合作意识淡漠.学校教育与家庭教育没形成合力,以至产生教育冲突.针对这些现象,班主任不仅要认真做好班级学生的思想工作,还要做好家长的工作.班主任可以通过召开家长座谈会、家访或借助于这一快捷的通讯工具和家长沟通,及时与家长交换学生的有关信息.从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识.

农村初中班主任工作参考属性评定
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3.做学生的知心朋友,与学生心灵沟通.李振西教育名言:做最好的班主任.什么是最好?通俗地讲,就是你和学生之间难舍难分.可见,班主任与学生的沟通是何等重要.班主任可以多渠道与学生沟通,有利于学生接受,老师说话的语气要轻,从学生感兴趣的谈起,拉家常,也可以用说悄悄话的形式用书面语言来表达,这样学生易接受.对于这些青春期的学生在生理成熟但心理还不成熟,对一些问题不能判断是非并且逆反心理还很强,你严了他不接受,表面看不出来,如果教师不闻不问他们又以为自己是对的.对这个问题可以采取说悄悄话的形式,让他们有诉苦的对象,这样班主任可针对具体的情况,帮助他们解除心理的疑惑,达到明辨是非的目的.尤其是在同学青春发育期时这种做法比较奏效,但老师要信守诺言,为她保密,她才敢和你交流.遇到比较倔强的孩子逆反心理很强,班主任要冷静、细心,抓住时机解决问题.

4.健全建好班委.俗话说“火车跑得快全靠车头带”,一名好的班级,班委的建设至关重要.可试行班干部半学期竞选上岗,并要许下诺言.班委要各司其职,通力合作.但要记住无论什么管理模式,都不是为了“处罚”而设立,要以说服教育为主,“动之以理,晓之以情”,适当处罚也只是一种方式,这是让学生知道,人犯了错就是要付出一定的代价,督促他们今后改正.

5.学困生的转化必须重视.作为班主任要正确对待学困生,帮助他们树立自信心克服偏见.班主任更不能回避每一个老师面对的问题.苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生,如果你讨厌学生,那么你的教育还没有开始也就结束了.”一要善于关心学困生,给学生前进的勇气;二要善于赏识学困生身上的闪光点.激励其进步;三要用赏识性的评语和教育,增强学困生的自信.


当然,“实践是检验真理的唯一标准”,作为农村初中班主任,教育责任很重,需要我们在实践中去下功夫,找到适应自己学生的教学管理方法.所以找到适用于自己学生的教学管理方法至关重要.