小学音乐教学中德育渗透的尝试

音乐是一门情感艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育.因为音乐是以乐曲的旋律美、歌词的语言美,音响的意境美、演唱的情感美来表现其独特的魅力,净化人的心灵、美化人的行为,所以音乐教学在德育教育中有着举足轻重的地位,是其他学科无法取代的.尤其是当今小学生普遍喜欢音乐课,通过音乐教学,教育学生热爱社会主义祖国,具有革命理想、高尚情操和良好品质,教育学生热爱集体、热爱生活、热爱自然,从而在潜移默化中达到音乐教育的最终目的――德育.

在小学音乐教学中,教师除了传授音乐知识,培养学生的创新、表达、思维能力外,还要抓住课堂教学的最有利时机和环节,潜移默化地对学生进行爱国主义、集体主义和良好品德的养成教育,从而达到音乐语言来陶冶学生的美好心灵,使之成为社会主义建设者和接班人的目的.近几年来,我围绕这一要求作了一些有益的探索和尝试.

在教学中,认真设计教学中的各个环节,从细微处入手,使德育渗透在教学的全过程.首先制定了切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯.从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都养成一定的规范动作,以培养遵守纪律、举止文明的良好行为.基本训练是通过发声练习、节奏训练,听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态；新课教学则结合教材采用多种方法,使德育内容有机地渗透在教学中.

1巧设导语,激起学生强烈的爱国情感

音乐具有强烈的震撼力.特别是一些革命历史歌曲气势宏伟,旋律激昂,具有鲜明的时代色彩,是对小学生进行爱国主义和革命传统教育的好教材.因此,每当我教唱这些歌曲时,总是要结合作者和作品的时代背景,设计出言简意劾、内容生动、语言亲切、形象鲜明的导语,把学生引入特定的艺术境界和时代氛围之中,使学生展开丰富的想象,领悟艺术的真谛.例如在教唱《中华人民共和国国歌》时,我是这样导入的：同学们,当你们今天坐在明亮整洁的教室里学习的时候,当你们今天生活在祖国温暖怀抱里的时候,你们可曾想到半个世纪以前,日本侵略者的铁蹄践踏着我们的国土,中华民族遭受着深重的灾难,但中华民族是英勇不屈的民族,国歌就是我国伟大的音乐家聂耳在当时所创作的《义勇军进行曲》,这首个激励着无数革命先烈用自己的血肉筑成了新的长城,才迎来了我们今天的幸福生活.下面,我们就来学唱这首饱含民族魂的歌曲等.由于紧紧地把握住了作品的背景和内涵,用自己的心灵去感受作品所反映出的情绪和情景,才迅速地将学生引入到课堂所创设的情景氛围之中,使学生受到了深刻的爱国主义教育.再如我在教唱《卖报歌》时,结合聂耳的生平及创作《卖报歌》的经过讲述了一个历史故事.通过对旧社会报童饱含辛酸的生活描述以及聂耳如何为一个卖报小姑娘写《卖报歌》并且一字一句教唱的感人场面的讲述,使学生易于产生许多艺术联想,如聂耳的伟大思想和人格,新旧社会儿童生活的对比等,从而使学生对万恶的旧社会的无比憎恨,对社会主义社会无比热爱.

2欣赏词曲,激发学生树立集体主义精神

音乐是最富有情感的艺术,它可以通过生动直观的感性途径去感染人、影响人,从而使人产生一种积极向上的精神力量.一首好的歌曲必然是一首好诗,因此,教师要善于抓住歌曲内容以及文字、声韵、节奏、结构和意境去分析理解,引导学生得到启发.例如：在教唱《大鹿》这首歌时,我抓住了最后一句歌词“兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢”展开讨论：这句话中的“手把手挽牢”是什么意思?有的说：“手搀手.”有的说：“两个人手拉手.”等我顺水推舟：“对呀,那为什么要手搀手、手拉手呢?”小朋友们议论纷纷：“这样不容易被猎人逮住.“”这样两个人的力量就大了.”“小朋友说得真棒,这就体现了团结起来力量大.”最后,小朋友编排了一幕丰富的音乐剧,使全体学生在歌唱、表演的音乐创作实践中真正领悟到“团结就是力量.”这样不失时机地通过引导学生仔细欣赏词曲,既使他们受到爱国主义、集体主义等教育,又使他们从小树立起集体主义精神.

3将德育融入律动和歌唱表演中

律动、歌唱表演,是儿童喜闻乐见的活动形式,特别受低年级同学的喜爱,它通过形体动作表现音乐,加深了对音乐作品的理解.如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现,加深了对民族音乐的理解和热爱.

综上所述,在小学音乐教学中,灵活地运用多种行之有效的方法对学生进行德育渗透,对提高学生的思想道德素质具有十分重要的作用.因此,我们必须按照《课标》要求,不断地研究、不断地改进,使小学音乐课在学校德育工作中发挥更大的作用.