新课改如何初中地理课堂教学

【摘 要】新课改下的初中地理教学要结合学科的特点,“以改革为动力,以发展为方向,以创新为宗旨”.地理教师要灵活运用各种教学技巧,使繁杂的地理知识变得直观易懂,创造有效的学习氛围,从而提高学生学习地理的趣味性和积极性,促进地理知识网格状的构建.

【关 键 词】直观教学板图教学开放教学

地理是一门边缘学科、涉及的知识面广,空间性强,学生在学习中感觉比较困难,那么如何培养初中学生学习地理的积极性?如何让学生牢固地掌握所学的知识呢?通过长期教学经验的积累,我觉得只要教师在教学中强化教法的改革和创新,根据不同的教学内容灵活运用各种教学技巧,就能使繁杂的地理知识变得直观易懂；创造有效的学习氛围,从而提高学生学习地理的趣味性、积极性,促进地理知识网格状的构建.在我十几年的教学实践中,具体可以从以下三个方面来谈谈：

一、充分利用直观教学手段,激发学生学习地理的兴趣和动机

兴趣是学习的挚友,是学习的原动力.具有浓厚学习兴趣的学生,通常会集中精力、全神贯注地学习,并从中获得巨大满足.地理研究对象其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观等直观教具,或者借助电视录像、幻灯片、电脑合成等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,使学生对各种地理景观和地理现象产生强烈的好奇心,主动地积极地、执着地探索其中的奥秘.例如：在七年级上册开学第一节地理利用电视录像播放《地球在宇宙的位置》和地球的各种景观地貌及世界各地风土人情的图片,并伴有动感优雅的乐曲,加上教师声情并茂的讲解,“在浩渺的宇宙中,有一颗美丽的星球,她披着蓝色的面纱,载着无数的生灵环绕着太阳在不断地转动,她在太空中怎样遨游?她怎样形成了今天的面貌?生命为什么可以在地球上存在、繁衍?人类是怎样认识和改变地球的呢等”于是学生带着极大的兴趣,打开本节内容,整个课堂气氛活跃万分,教学效果明显提高.由于初中学生活泼好动,注意力容易分散,这就更需要提高他们的学习兴趣,更需要教师努力采取多样化的教学方法和教学手段,经常性的加上一些小插曲,如联系时事热点,一些诗词句子,使课堂更具有感染力和启发性,达到了良好的教学效果.

二、采用板图教学法,培养学生读图、析图能力

板图教学能使抽象的概念具体化,零星的知识系统化.在地理教学中,使板图和教材内容紧密联系起来,就能做到内容生动具体,概念深刻,不仅能帮助学生理解记忆,而且也能培养学生分析问题和解决问题的能力.例如：教学八年级上册“中国的行政区划”的内容时,本节教学内容比较单一,但出现的地名较多,采用怎样的教法才能使学生比较容易记住呢?首先,我在黑板上画出一幅大大的中国轮廊图,然后让学生分别绘出各行政区的位置轮廊,标出其省会和简称,利用区域轮廓使学生产生联想,把抽象的材料加以形象化教学,祖国版图轮廓像一只报晓的雄鸡,傲视东方,东北三省是雄鸡的头,新疆、西藏是雄鸡的尾巴,台湾、海南是雄鸡的脚.黑龙江似一只飞翔的天鹅,山西似平行四边形,陕西似一个兵马俑,湖南和江西两省像亲密无间的伴侣,广东像伸进海洋的象鼻,青海像高原牧区的一只免子等.再指导学生通过拼图游戏进行动手操作的形式,符合学生的心智特点.如把我图34个省级行政单位图剪开各省后,再拼合,看谁拼的快.也可以用行政区拼图软件,通过多媒体鼠标点击,进行图形轮廓识别比赛.这样能让学生在玩中学,在学中用,在用中掌握、理解知识,学生既学到了地理知识,又体会到学习地理的乐趣,使学生愉快地接受了知识,改变了过去死记硬背的方法.指导学生证依据下面一首七字歌帮助记忆：两湖两广两河山,五江（疆）二宁青夹甘.云贵西西北上天,内蒙合海福定安,加上港澳与重庆.

这种教学模式可以充实和简化课本有关内容的文字叙述,能达到以图释文,图文结合目的,教学形象直观,有助于学生对地理知识的理解,扩大学生的知识视野,并且创设地理情景,培养学生读图、析图能力,激发学生的求知欲,发展学生的思维能力和想象能力.

三、采用开放式教学,激发学生的创新意识

学生是学习的主体.地理科学由于它的难记性,为聪明学生所不以为然,又由于它的综合性,为中下学生所畏难.教师不仅要使学生掌握基本知识和基本技能,更要教给学生独立探求、索取知识的能力,培养优秀的学习品质,为学生的后续学习和发展打下基础.地理学科研究对象的开放性,为地理教学提供了大量的开放性问题.教学内容的开放性要求教师在钻研和吃透教材的基础上,要善于对现有教材适当招宽加深,充分利用学生的生活经历和经验,与实际生活相联系.例如：在讲解“地球仪”这节内容时,让学生自己一人准备一个小球和一支彩笔,在课堂上先教指导他们如何在小球上绘出赤道、地轴和南北两极点,然后提出让他们自己在小球确定经纬线,寻找它们各自的特点,使学生如终在“问题提出―问题求解―问题解决”的过程中,变“被动”为“主动”.整个教学过程中要引导学生积极参与到学习活动中来,保证学生在学习活动中的主体地位,在研究中获得知识,从而达到自主学习能力、自主发展要求.

总之,中学地理教学中要以学生发展为中心,关注教学的有效性,注重教与学的统一,提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性.只有将知识性、思想性、趣味性融为一体,言、行、情互相交融,才能充分调动学生学习地理的主动性和积极性.发中学时代2014年1月刊