语文德育渗透浅探

新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容.应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中.”参加《关于柏果中学语文教学中渗透德育的实践研究》课题研究,更使我深刻认识到：初中语文教学与德育教育是相辅相成的.为此,我们应该在重视初中语文教学改革的同时,加强德育教育的研究与实践,使德育工作与初中语文教学改革同步协调发展.那么在新课改和盘县大力推行有效教育的背景下,初中语文教学该如何渗透德育呢?

一、挖掘教材中的德育因素有效渗透德育

初中语文教材中有不少能激励学生思想品德升华的佳句,教学中我适时给学生以点拨,让学生从中感悟,进行思想品德的熏陶.如“不以物喜,不以己悲”表达了旷达胸襟,深含思德韵味,能给学生以思考与启迪；“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”流溢出政治抱负,能激励学生感悟,给学生以思考和启迪.这些千古佳句蕴含着丰富的思想品德内涵,我适时引导学生分析、品味,从中受到高尚的人生观、价值观、道德观的感染和熏陶,从而有效进行德育的渗透.

二、在个性化作文教学中有机渗透德育

写作是语文教学中的重头戏,我省作文教育专家汪广仁提倡的“要为文,先做人”是文道结合原则的基本要求.在写作教学过程中要教育学生做真人,说真话,写真事,抒真情.因此批改、评讲作文,我不仅着眼于写作技巧的批改和评讲,更注重通过批改和评讲作文,引导学生寻找正确的人生坐标.写作是语文教学的半壁河山,让学生通过自己写作充实自己精神,提升自己的人生境界.在教学中,我根据他们不同时期的思想状况,针对一些不良现象的影响,让他们通过写作进一步去剖析、去了解,端正人生态度,达到自我教育的目的.

三、运用符合新教育理念的教学方式和方法有序渗透德育

我在教学中,注重学生是教学的主人,教是为学生的学怎么写作的；鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问；在语文教学中创设质疑情境,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,发展了学生的主体性和创新个性.

语文新课程改革倡导学生学法的多样性、灵活性和实效性,其方法中蕴涵着丰富的德育成分.让学生在学习方式上去感受德育魅力,明白学习的价值和意义.故,方法的掌握非常重要.我引导学生探究学法,鼓励学生从德育的角度去置疑问难,竭力挖掘语文学科中的思想品德内涵和源泉,从而整合自身与文本以及作者与文本及学生学习之间的关系,学习文本中所折射出的文本中的人物以及编者、作者的思想品德,从学法上去感受其德育内涵,使学生自然进入一片充满美好的语文氛围和思想品德的“活水圣地”之中,且在这样和谐的氛围中受到熏陶和感染,从而使自身的良好的思想道德品行和素养自然形成.

四、积极开展语文综合性学习活动有力渗透德育

从语文活动的目的任务看,语文综合性学习的内容本身就融入了思想品德内容,学生思想品德素养的提高可以在健康有益的语文活动中得以实现.在教学中,我利用课余时间组织学生开展各种各样的语文活动,如诗歌朗诵比赛、成语故事比赛、手抄报、演课本剧等.语文活动不仅丰富了学生的语文知识、技能,也使学生在潜移默化中得到思想熏陶,激发了他们积极向上的情感.

总之,新课改下的初中语文教学必须与德育有机地结合在一起,充分挖掘语言文字中丰富的思想内容,在教学中自然渗透德育内涵,在传授知识的同时渗透思想教育,才能使学生在获取知识的同时,受到德育的情感熏陶,让学生在语文学习中真正寻找到自身的精神家园.

（作者简介：何林鹃,大学本科,中学二级语文教师,《关于柏果中学语文教学中渗透德育的实践研究》课题组成员.邮编：553531；：13984642098；：1053121294@.）