高三艺术班高考复习的有效性实践

摘 要：针对高三艺术班学生,提出高考语文复习的有效性策略：提高学生对语文复习的重视程度和兴趣,让学生从思想上首先重视语文高考的复习；然后从高考语文考纲和真题入手,帮助学生明确高考语文考什么；教师提高自身的业务水平以便能及时调整学生的学习心态并积极引导学生自主学习；在教学中重视基础知识的积累和作文写作教学等,以期艺术生在高考中能获得满意的成绩.

关 键 词：艺术班高三语文复习有效性实践

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1004-6097（2013）04-0036-02

作者简介：李文超（1970―）,安徽滁州人,本科学历,中学一级教师,浙江富阳市新登中学语文教师.研究方向：中学语文教学.

一、艺文本相通,相“加”促兴趣

就思维的本质而言,美术、音乐以及表演等与语文教学在本质上是相通的.文学是语文的一部分,而文学与艺术可谓孪生兄弟,所谓“艺文相通”.现在的艺术高考要求越来越高,学生单单会画几张画、会唱几首歌是不行的.比如,浙江省2002～2011年,考了6次色彩风景默写.面对这类考题,学生如果没有很好的文学功底和丰富的想象力,是拿不到联考高分的.所以,这就要求学生必须提高自身的文化素养和语文能力.尤其是艺术高考后,他们会在不同程度上领悟体会到语文学习的重要性：它是理解和阐释艺术的基本前提.所以借艺术阐述文学基本原则,用文学的理论促进艺术素养的提高,不仅能激起学生的兴趣,而且能帮助学生提高语文能力,可以说是一种行之有效的教学方法.

教材中所选的文章本身就是文学作品,而文学和艺术就像是一对孪生姐妹,她们在本质上是有共性的.只不过文学是用文字来描述,而美术是通过图形来展现.近年来各大艺术院校在考试中创作这一栏里都加入了理解的内容.如2011年中国美院就面向全国艺术生出了一个题目：创作一幅画,题目“公园的一角”；美院出的题目是：创作一幅画《秋实》,山水、花鸟、人物不限.就音乐而言,歌曲往往以词为基础谱写,演唱者要想准确把握一首歌曲的内涵,就必须身临其境地理解所唱歌曲的内蕴思想等所以在教学中笔者时常会给学生讲解一些艺术高考题目,让他们从语文的角度来叙述或描写,以此来激起学生学语文的兴趣和,让他们明白语文的重要性和必要性.

另外,再从高考文化课考试中语文成绩所占比例来看,学习语文对学生非常重要.将二者结合起来进行学习,从高考的结果来看,还是较有成效的.

二、不畏浮云遮望眼,只缘识得真面目

高考试卷内容每年都不一样,猜题押宝式的教学方式肯定行不通.那么实行题海战术行不行呢?也不行,一者因为汉语及汉语文化知识浩如烟海,妄想从中猜到原题无异于大海捞针；二者因为复习时间不允许,你做还是不做,距离高考的时间是越来越少.怎么办?笔者认为要想在短时间内获取最大效益,就必须回到高考的原点――《学科教学指导意见》和《高考考试说明》.

《学科教学指导意见》是学科教学、学业评价、学生毕业及升学考试的基本依据；《高考考试说明》更是高考命题的指导性、纲领性文件,是高考命题的依据,它规定了高考考试的范围、内容、能力要求等.所以认真研究《学科教学指导意见》和《考试说明》,就能在短时间内让学生对高考做到心中有数,对高考有一个正确的认识,使学习有了目标和标杆.

因此,笔者的做法是：从上一年的样卷和高考试卷入手,逐一对照《指导意见》和《考试说明》,让学生把握试卷结构、其中的变化及命题特点,从中找出解题的思路及规律.然后在复习时,重点复习相关知识点,再做几套历年的高考题进行强化训练.

这样复习之后,学生对高考就有了一个整体上的认识,对高考考什么就做到了心中有数,在复习的时候也就能有的放矢,从而能事半功倍.

三、春风化为雨,苗圃花争妍

作为艺术生,他们思想的稳定性相比普通学生要差.艺术生参加统考前,他们分心于艺术学习,很难把文化课的学习放在心上；艺术统考后,他们又挂念艺术分数,很难一心一意去学习文化课；等一切都定下来了,由于之前的不重视或知识点的薄弱,他们觉得要学的太多,往往又会慌乱或烦躁.

针对这些情况,老师首先要有一双慧眼,能及时发现他们的心理问题.在高三一开学,笔者就和学生定下了约谈机制：利用晚自修答疑时间或在晚自修期间,定期和学生交流思想.通过交流,了解他们的想法、心理,以及自己在教学中的问题等.在发现问题后,及时和班主任、家长沟通交流,取得共识后,多管齐下,及时解决他们的疑惑或者心理障碍.

笔者在这几年通常都是这样做的：

在高三开始阶段,请上一年考取名校的学生进课堂,谈他在高三这一年是如何备考的,如何理顺艺术学习和文化课学习的关系等.学生的现身说法,远比老师的说教要有用,要更具说服力.再加上班主任和家长的说服教育,学生基本上能安下心来学习文化课.

艺术统考之后,则反复强调文化课学习的重要性：文化课不上本科线就不能上艺术本科院校；上了本科线,文化课分数越高则综合分分数越高等当学生知道文化课对于他们高考的重要性之后,一般都能全身心投入到复习中去.

在学生有了学习的内驱力之后,剩下的问题就是如何化解学生心中的畏难情绪.笔者专门制作了一张知识点表格,让学生统计每次月考每题的得分情况.通过这张表,笔者能了解到每位学生的知识点掌握情况,以便于及时调整复习进度或内容；学生通过几次统计也能掌握自己的学习情况,便于调整自己复习的侧重点；同时也不会产生因知识点多而不知从哪里下手的心理困惑.

内因起了变化,外在的困难都可解决,他们成绩的进步自然水到渠成.

四、源头活水来,艨艟自在行

学生有了学习的动力,课堂教学自然生动流畅.这个时候,老师的引导点拨就成为关键,要引导学生如何学、如何听.例如针对艺术班的实际情况,把语文考纲中的语言知识部分的语音、字形、成语、近义词辨析等几块内容化整为零,引导学生每天利用早读课进行基础知识的复习,不求多,但要每天记住几个；再利用每两天一次的20分钟的晚读课进行基础训练检测,练中学,学中练,以此达到检测巩固的效果.在高考名句默写这一块,笔者针对艺术班学生的特点,要求学生必须准确背诵默写考纲要求的39篇课内必背的诗文.对课外名句就采取放弃的策略,以减轻学生的负担.

在现代文阅读、诗歌阅读这两个板块,笔者把答案当作一种学习资源,要求学生比较参和自己的答案,思考为什么参是这样的,参中有哪些术语,得分点是什么等,让学生自己修正思维的误差,检查知识点的遗漏,总结解题的规律,来提高做题的准确率.

老师在课堂上要把学生最需要掌握的讲给学生听,那就是要解决大多数学生的疑惑,讲解规律性的问题,透析知识点和考点――同时也要允许部分已掌握的学生复习自己感觉仍然薄弱的知识点.老师要精讲,更要敢于把课堂还给学生,这样学生才能在老师的引导下进行有效复习.

如果说高考是一场没有硝烟的战斗,那么我们的学生就是战士,老师就是指挥官.要想取得战斗的胜利,既要有战士的勇敢,更要有指挥官的高明指挥.笔者相信：只要老师尽心尽力、群策群力,学生积极奋进,高考的胜利一定会到来.

（编辑：李小叶）