中学体育教师专业成长

摘 要：作为中学体育教学过程的引导者,体育教师所扮演的角色无疑是相当重要的.但为数不少的体育教师自身水平有待提高,由于无法适应当前课程改革的形势,专业素养亟需提升.因此,如何促进中学体育教师专业成长成为体育教学改革的核心问题.

关 键 词：网络学习共同体体育教师专业成长

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1004-5643（2013）06-0011-03

近年来,中学生中屡屡出现军训晕倒、体质测试猝死甚至等现象,让很多人觉得非常痛心,有人提出,改善现状的一条重要途径就是加强学校体育.因此,如何让学生不仅想学、学会,而且要会学、终身学,就成为一个重要课题.作为中学体育教学过程的引导者,体育教师所扮演的角色无疑是相当重要的.但为数不少的体育教师自身水平有待提高,无法适应当前课程改革的形势,专业素养亟需提升.体育教师专业成长在20世纪80年代就在美国等发达国家提出并被重视,90年代才在我国提出,是体育教师主动积极地参与多种多样的学习进修来提高专业知识、技能与专业精神,增强教学能力,发挥体育教育功能,促进学生身心健康.因此,如何促进中学体育教师专业成长成为体育教学改革中的核心问题.

1中学体育教师专业成长过程中存在的问题

1.1教师教育理念比较陈旧

过去,体育教师根据教学计划安排的内容上课,在整个教学过程中,始终以教师讲解示范、学生练习为主要形式,采用的教学方法也是“填鸭式”的.近10多年来,随着社会的发展,对体育课程也提出了新的要求,新课程改革提出的新理念无论从教师观、学生观还是质量观来说,都有了翻天覆地的变化.教师由传统的“教书匠”转变为学生学习的“引导者”；学生由过去接受知识的“容器”转变为有独立人格的“学习的主体”；教学质量从过去的“以分数为绝对标准”转变为“以学生全面发展为标准”.但是,很多教师仍然习惯于多少年来的传统理念,安于现状,懒于转变.

1.2教师敬业精神不够

很多体育老师害怕付出,喜欢用“马马虎虎、应付了事”的态度对待自己的教学工作,对学生的态度也存在问题,特别是不能公平、公正地对待体育“差生”,这使得体育教学中的“以人为本”成为空谈,学校体育教学目标自然无法实现.

1.3教师教学能力不能很好地适应现实需要

近年来,由于各地中学普遍实施了绩效工资,中学体育教师的工资待遇大幅提升,这也让教师包括体育教师成了热门职业,职业门槛儿不断提高,对学历的要求也不断提高,因此,体育教师队伍整体素质得到很大提高.但学历层次高低与教学质量好坏并非成正比,有的老师在教学过程中,基本的教育学原理都未能加以运用,对教学过程的把控能力与实际需要悬殊很大.尤其是教研能力与当前中学体育教育教学改革与发展不相适应,严重影响教学目标的实现.

1.4教师的社会认同度偏低

体育教师作为副科教师,长期以来在学校环境中处于弱势群体行列,校长、家长甚至学生的眼里只有主科老师,使得体育教师的社会认同度偏低,在这种长期“受歧视”环境中逐渐丧失了自主意识,造成教学质量下降.

2影响中学体育教师专业成长的因素

2.1主观因素

体育教师自身的原因是影响他们专业成长的根源性因素,这种内在的因素如果得不到解决,即使外部条件再好也是事倍功半的.事实上,部分体育老师并非没有意识到自身在专业成长道路上存在的问题,相反,他们通过参加在职培训,非常清楚这些问题,只是由于惰性,无法从自身观念上进行彻底的改变,进行自我提高和教育教学能力的提升.

2.2客观因素

体育教师自身以外的原因都可以归结为客观因素,我们可以将这些客观因素比喻为体育教师成长的土壤,但这片本应肥沃的土壤却十分贫瘠.

首先,国家和社会对体育教育给予的重视程度严重不够,这无论对学校管理者还是体育教师的积极性都是一种打击.

其次,学校方面没有给予体育教师应有的重视,对体育教师的教学质量不提任何要求,很多校领导只求体育课不出意外伤害事故就足够了.校方对体育的这种低要求让体育教师对自身能力和工作实绩提升的积极性受到重创,觉得自己和自己的工作是可有可无的.

再次,家长对体育的打压也扼杀体育教师的工作动机.由于升学的压力居高不下,家长万般无奈之下,只有选择让孩子放弃体育锻炼,抓紧一切时间学习升学考试科目.

3完善中学体育教师专业成长的策略

3.1政府加大对学校体育的政策扶持,增加经费投入,为教师专业化提供有力保障

首先,完善政策法规,为推进教师专业化提供制度保障.

同志说过：“制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性.”因此,要从根本上解决体育教师专业成长问题,就应当从制度着手,否则只能应一时之急,解决一所学校、一名教师的问题.与体育教师专业成长相对应的政策法规应该包括教师教育在内的各种政策法规制度.

其次,要增加体育教育经费投入,并建立相应的监督、约束机制.

经费投入不足一直是制约我国体育教育事业发展的“瓶颈”,因此,要不断加大资金投入,特别是基础比较薄弱的广大农村地区.但从2012年起,国家财政性教育经费支出实现占GDP的4%,就是大约2万亿元.面对这笔巨额资金,如何保证将其使用在刀刃上是个重要问题.当前,教育经费还比较缺乏相应的监督、约束机制,造成体育教育一边缺钱、一边乱花钱,形成恶性循环.因此,今后要加强经费的监督与约束机制,建立财务审计监察“三管齐下”的保障体系.

3.2推进体育教师教育创新和改革,全面提高教师的教育质量和效益

3.2.1不断深化高校体育教育专业课程改革

高校体育教育专业是培养中学体育师资的摇篮,多年来,高校体育教育专业课程不断进行着改革,但改革力度不是很大,不能完全满足当前中学体育与健康课程改革的需要,尤其是课程改革还需要不断深化.一方面,需要优化课程设置,改革课程体系,合理配置人才能力结构,在增加选修课的基础上,充实理论、调整技术课、加强实践课.

3.2.2建立教师教育学院,提高未来体育教师专业发展水平

当前,很多高校陆续建立教师教育学院,其目的主要是为了适应教师教育改革发展的需要,是一个以教师职前培养与职后培训一体化,集教学、研究、管理为一身的专业性教师教育机构,该专业机构的建立对提高未来体育教师专业发展水平具有非常重要的意义.

3.3立足实际,努力提高体育教师的专业水平

3.3.1学校要确立教师专业发展与学生全面发展同步推进的办学理念

理念是学校办学的根本.这种理念即使能跟上形势,但如果不注重对教师专业水平的提升也是无法最终实现的.因此,作为体育教师的上级部门,确立将教师专业发展与学生全面发展同步推进的办学理念是非常重要的.

3.3.2大力开展各种形式的在职培训

师资的在职培训是体育教师专业发展的重要基础,它对促进体育教师专业化发展和提高体育教育质量具有不可或缺的意义.相关部门应该积极采取措施建立健全体育教师在职培训制度,鼓励教师参加各级各类专业培训,努力提高教师专业成长.

3.4坚定理想信念,不断提高教师自身的自主发展意识和能力

很多教师,尤其是有几十年教龄的老教师总是觉得自己教了这么多年的体育课,已经是经验老道的好手了,觉得自己根本不用再学习.事实上,一名体育教师水平的高低不在于教了多少年,而在于用心教了多少年.因此,教师自身的自主发展意识和能力是促进中学体育教师专业成长的重要方面.

3.4.1体育教师要树立高远的教育理想和科学的教育理念

体育教师作为一名教育工作者,应该努力学习新知,及时掌握新的教育理念,否则就不能适应教育的发展,尤其是在这个处于改革的时期,教师加强自身教育思想和修养是尤其重要的.

3.4.2体育教师要形成教师专业发展的自主意识

长期以来,教师对专业成长一直存在依赖的情绪,学校或者其他部门组织培训就参加,不组织就不学习,严重缺乏自主性、积极性.自主意识能保证体育教师不断自觉地促进自我专业成长,是体育教师自我专业发展的内在主观动力,是体育教师真正实现自主专业发展的基础和前提.