如何上好幼儿园音乐游戏活动课

音乐游戏活动是在音乐伴奏或歌曲伴唱下,按照一定的规则和音乐要求进行各种动作的一种游戏活动.它以发展幼儿的音乐能力为主要目的,在听听、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的活动中,培养幼儿的音乐感受力、表现力和创造力,促进幼儿全面发展.而在平日的教研员工作下乡听课中我发现：一些幼儿园教师在开展音乐游戏活动时存在着诸如“重内容完成忽视幼儿兴趣培养；着重游戏的组织忽视音乐功能；注重音乐知识、技能的获得忽视情感体验”等问题.对此,笔者就“如何上好幼儿园音乐游戏活动课”作了一番探讨.

1选择恰当的游戏素材

选材是设计一节好游戏课的前提.教材的选择直接关系到幼儿对活动本身的兴趣.选材时教师应结合幼儿的年龄特点,充分考虑到幼儿的接受性、可接纳性.就拿小班幼儿来说吧,他们年龄小,发音不够准,肢体动作还不太协调,所游戏活动的教材应该选取歌词易上口、音域较窄、节奏简单的内容进行.如如小班教材中有一首歌曲《挠痒痒》.这首歌曲的歌词简短,节奏简单.根据小班幼儿喜欢让老师抱抱、亲亲,摸摸,喜欢和老师做游戏的特点,我将《挠痒痒》这首歌曲设计成一个音乐游戏.请部分幼儿扮演毛毛虫,其余幼儿扮演花朵,唱到“扭呀扭出来”时,扮毛毛虫的幼儿身体自由扭动着,当唱到“笑呀笑起来”时,扮毛毛虫的幼儿去挠花朵的痒痒.孩子们在充满童趣化的歌声里尽情体验着游戏带来的乐趣.

2明确游戏的目的

一位幼教专家说过：“一个优秀的教育活动应该是精彩、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、师生互动、生生互动、真实自然、以幼儿为本位的等”.要组织好一个音乐游戏活动,教师还应根据游戏的素材确定好游戏目标.即：这个音乐游戏是为发展幼儿哪方面的能力而设计的.只有明确了游戏的目标,我们才能清晰,顺畅的,创造性的上好音乐游戏课.如在上《小鸟和大象》这个游戏时,我依据《纲要》艺术领域中“能大胆表现自己的情感和感受”、“培养初步的感受美、表现美的能力”的目标并结合中班幼儿的年龄及思维特点,将活动目标确定情感、知识、能力三个维度：即：①幼儿喜欢做游戏,在游戏活动中培养幼儿互相帮助、团结友爱的精神；②了解故事,幼儿能根据故事内容做游戏；③感受音乐的性质变化,能准确分辨大象和小鸟的音乐.

3创设良好的游戏情境

幼儿生来就对音乐有特殊的感情.在优美的旋律中,在音乐带来宽松的氛围中,幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受.正是这种宽松、和谐的氛围,这份积极愉悦的心情,使幼儿有可能大胆尝试,勇于表现.同时也为老师培养幼儿主动参加音乐游戏提供了机会.

就拿《小白兔和大灰狼》这个游戏来说吧.小班的孩子角色意识很强,他们喜欢把自己扮演成各种小动物和老师一起做游戏,尤其喜欢在游戏情节中加入“大灰狼、大老虎”等角色,来满足心理受刺激的需求.活动前,我首先为幼儿精心设置了游戏的情境,提前将活动场地布置成一片美丽的森林,森林里有五颜六色的花儿,绿绿的草,大树和蘑菇等.孩子们和老师一起带上兔子的头饰,蹦蹦跳跳地来到森林.置身于优美的场景,孩子们很快被周围的氛围感染了,自然而然的进入了角色,老师以“兔妈妈带小兔去森林玩”为切入点,以兔妈妈的口吻对兔宝宝说：“孩子们,你们瞧!妈妈这儿有一个大篮子,今天,妈妈带你们在森林里采蘑菇,别忘了把你们采到的蘑菇放进妈妈的篮子里来哦.”兔妈妈对兔宝宝说话充满了情感,使幼儿感觉很亲切.整个活动幼儿学小兔跳――采蘑菇――听音乐变化声――发现老狼来了――躲老狼――开打倒老狼.这些游戏情境对于生性好动的幼儿来说,无疑是快乐的.幼儿始终保持着愉悦自信的情绪做游戏,尽情感受着游戏所带来的乐趣.

4精心设计游戏环节

一个好的游戏环节可以促进幼儿情感的体验,激发起幼儿的想象力和创造力.在一些有情节、有角色、有形象化动作的音乐游戏中,启发幼儿积极思考角色之间的关系,角色的性格和动作特点,能够激发起幼儿的想象力和创造力,从而使幼儿在丰富而生动的想象之中做形象化动作.

例如《狐狸捉小鸡》这个音乐游戏.教材所设计的游戏环节是这样的：音乐起,幼儿手拉手随音乐节奏走,边走边唱“狐狸蒙上眼喽,谁也看不见喽,它在哪里打主意,大家要小心喽.”音乐停,扮狐狸的幼儿任意叫一个小朋友的名字,被叫到的小朋友要学小鸡叫,狐狸随着声音去找,找对了,互换角色,游戏继续进行,没有找对,狐狸停止游戏.一次户外活动时,我让孩子们玩这个游戏,可没玩多久,孩子们就不感兴趣了.怎么办?我只好让孩子们停下来.让他们尝试自行设计游戏.然后将孩子们分成两组,重新设计游戏,在我的引导和孩子们的的共同努力下一个新的游戏诞生了.【鸡妈妈带领一群小鸡在草地上高高兴兴地捉虫,突然他们听到了狐狸的笑声,几只小鸡吓得往后躲,这时躲在树后的狐狸走过来,想要吃掉小鸡,鸡妈妈带领小鸡们齐心协力,一起把大灰狼赶跑了,最后在草地上尽情的欢呼,做游戏】.这个游戏环节的设计,不仅发展了孩子们的想象力和创造力,还培养了他们团结协作能力.孩子们在亲切友好的情境中相互作用,相互促进,共同提高.

5掌握游戏规则

俗话说“没有规矩,难成方圆”.规则是音乐游戏的核心部分.遵守游戏规则是开展好音乐游戏的前提条件.在进行音乐游戏活动时,我们一定要对幼儿强调游戏的规则玩法,把游戏的规则和步骤用简洁的语言讲给幼儿听,并辅以示范,让幼儿人人明白.如果发现幼儿没有遵守游戏规则,教师应及时纠正.如音乐游戏《骑大马》,在指导幼儿游戏时,教师先要用清晰的语言,向幼儿交代规则及玩法,重点强调规则：“当唱到第11小节“驾”时,一定要做催马的动作,再离开起跑线向前跑”.如果孩子们对游戏的玩法还不清楚的话,最好是我们老师亲自示范,或者选几名接受能力较强的幼儿为其他幼儿做示范.如果哪个幼儿没遵守游戏的规则――唱到第11小节“驾”时,没做催马的动作就向前跑了,我们应立即纠正,并要求按规则重新游戏.

6鼓励幼儿大胆表现

《纲要》指出：“要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地想象.支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现,帮助他们提高表现的技能和能力.”在组织游戏活动中,教师还应多使用激励性的语言,鼓励大胆参与,积极表现.

如在音乐游戏中,对于能力强的幼儿,我鼓励他们独立创编游戏情节、动作,要求游戏情节、动作尽量丰富；对于能力中等的幼儿,我只要他们编出的游戏情节、动作简单完整；对于能力弱的幼儿,我引导他们编出游戏中的一个情节就可以了.在我的鼓励、指导下,孩子们的创编热情很高,他们每个人都体验到了成功,对自己充满了信心,从而有力促进幼儿主动参与音乐游戏的积极性.

让幼儿在有趣的音乐游戏活动中实现幼儿园音乐教学的目标,这是我们每个幼儿教师应该努力的方向.怎样上好幼儿音乐游戏活动课,还将需要作进一步细心的探索!