小学语文愉快教学法

随着素质教育的实施,对教学“以学生为主体”认识的加深,课堂教学结构由封闭向开放的转变,以及新世纪和谐社会建设对未来成员素质的要求,发展兴趣爱好已开始贯穿到汉语言课堂教学之中.因此,探讨“愉快教学”在小学语文教学中的操作方式已引起人们的重视.我认为,语文的教学应该强调以人为本,在教学实践中,采用兴趣教学法引导学生动手、动脑、观察、思考,用积极的情绪唤起学生的好奇心和求知欲.下面就小学语文教学实践谈谈我的几点做法和体会.

一、师生关系融洽是愉快教学的前提

师生关系和谐是以情感为纽带的.真情交融,能使双方同时感受到教与学的无穷趣味,师生情感及时沟通,营造一种师生间平等,亲切融洽的教学氛围,在师生对话中,交流中,沟通中,达到了从真情交融进入心智交融,形成教与学相互推进.首先,教师本身要进入角色,要把自己融于教材,融于课堂,融于与学生的愉快合作中,以自己之情感染学生；其次,教师要树立为学生怎么写作的思想,热爱每一个学生,尊重每一个学生,不能挖苦学生,要让学生从教师的耐心怎么写作与关心中,体会到温暖和期望,鼓励与鼓舞,感到教师的可亲和可信；第三,利用学生之间的互帮互学,消除某些后进学生的自卑感,扫除他们的心理障碍,建立起自信心；第四,师生共同参与教学过程.

二、营造活跃的课堂气氛

要使课堂气氛活跃,在教学中应采用寓教于乐的方法,如做游戏,讲故事,编儿歌和顺口溜等,这些方法有助于集中学生注意力,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣.例如,在低年级的识字教学中,当检查教学效果时,可安排“找朋友”游戏；把写有汉语拼音的卡片,分别发给不同的学生,由其中的一部分同学到黑板前,让他们互相找朋友.学生甲说：“我是××,我的朋友在哪里?请你快出来!”学生乙说：“你的朋友在这里.”跑上讲台举出相应的卡片,然后与甲学生共同领读识字.在反复的“找朋友”的游戏中,既可以检查学生对生字词的认识情况,又能起到巩固复习的作用.

三、习题训练,享受创造之乐

图画再现能化繁为简,把抽象的内容具体化、形象化,有利于帮助学生对课文的理解.一些课文的事理凭口叙述是很难让学生清楚的,如能简单地画上几笔,思路和脉络就清晰可见.学生就能直观、形象地理解课文内容,让学生在理解的同时,还受到绘画艺术的熏陶,从而激发他们的学习兴趣,活跃课堂气氛.

四、多媒体的利用

随着科学技术日新月异地发展,多媒体辅助手段已逐渐走进课堂.多媒体表现力强,可冲破时空局限,延伸人的感官,以形体、色彩、动感与音响等艺术效果感染学生,能扩大视野,启迪思维,信息传递反馈快捷,能提高教学效率与教学质量.实践证明,适时有效的应用多媒体课件,在一定程度上能节约时间,提高效率,起到事半功倍的作用.

总之,教师要善于采用灵活多样的教学手段和教学方法,充分利用知识的内在联系和知识本身的魅力,结合儿童的身心特点,激发学生的学习兴趣.做到以趣导新、以趣质疑、以趣解惑、以趣悟理,最大限度地调动学生的求知欲,使学生能主动学习、学会学习.