如何提高中小学教师开展教育科研的能力

教育科研是教师教育教学工作的一项重要任务,也是提高教师素质和教学质量的重要途径.教师的教育科研是群众性的应用性研究,主要是立足自己的教学实际,开展有针对性的调查研究.教师的教育科研不在于建立新的教学理论,而在于解决教学工作中的实际问题,应用先进的教学模式去促进教育教学质量的提高.笔者认为,教师教育科研能力的培养与提高,应重点从几个方面着手.

一、增强教师从事教育科研的意识

教学是一门艺术,它的对象是一个个活的、有生命力的学生,这就需要我们老师去探索教学规律,对教材的特点、教学方法的使用以及学情特点进行深入的分析、钻研,总结出自己的一套教育、教学的方法,这就是教育科研的最终目的.多年来,在教育实践中我们面临的最主要的问题是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识,大多数人头脑中存在诸如“教育科研神秘观”、“教育科研无用论”等一些错误的观念和意识,还有些教师则把教育科研简单化,认为能写出文章、发表文章就是搞科研等,这也是一种错误的观念.因此,青年教师必须通过学习,深刻认识到教育科研的重要性,在观念上进行转变和更新,树立全新意识.仅仅会教书而不会教育研究的教师,不是新时期的合格教师.

增强科研意识,要求教师及时更新自己陈旧的教育观念.比如教师要转变对前人成就的继承和传递的教育思想,树立培养创新精神的教育观念；树立智力与非智力因素协调发展的教育观念；以做事为中心的教育思想,树立做人与做事相结合的教育观念等.教师要形成新的教育观念,尤其是不断创新的观念.教师通过参加教育科研培训,同时阅读大量有关教育科研的书籍并结合教师教育的教学实践不断地研究和探索才能提高和水平范运灵.

二、增强教师开展教育科研的勇气

教师的教育科研必须立足于学科教学,把教学活动作为教师教育科研的切入点,不能脱离教学实际去贪大求全.学科教学是教育科研的动力和认识来源.教师的学科教学实践是教育科研的认识来源,同时也是教师教育科研的内在动力.教师教育科研必须植根于教学活动,以教学活动为前提.教师主要任务是教学,教育科研只有在坚持搞好教学工作的前提下,才能结出丰硕之果.离开教学活动去搞教育科研,必然脱离实际,甚至走入误区.教师要搞好教育科研,就应当首先要立足于搞好教学,认真地备课,认真地研究教学规律,吃透教材.其次教学过程中注重培养学生的创新能力.教师只要刻苦学习,勤于思考,试图从备课、上课、批改课外活动等教学环节中,以及从当今教育改革的重点、难点、热点中、发现值得研究的问题.如果你按着教育科研的一般过程的四个方面发现问题,方法解决问题,形成总结这样在你的实际教育工作中始终坚持这一原则,这就是提高你自己教师科研能力的基本途径.

三、构建教师开展科研的良好机制

构建起以网络为载体的教师教研训一体化机制,以教研组为主体,中小学教师为核心,以教学中教师亲身经历的教育教学问题作为研究课题,并利用校园网设立教研专栏,开展课题讨论,及时报道课题研究进展,以及课堂教学试验或应用情况,及时采纳教师提出的建议,并邀请校内外相关学科带头人或专家作专业性点评,及时将较成熟的研究成果应用到教学实践中.各级教育部门和学校的领导应为教师搭建教研训机制的怎么写作平台,提供师资、技术、经费等方面的支持.

同时,构建建立科研激励机制.提高教学质量,教师是关键,要充分调动教师教学科研的积极性,建立一个合理、科学、高效的激励机制.激励机制是尊重人才、发现人才、鼓励成才、人才强校的一种手段.学校要设立专项资金如：教研项目奖励基金、学术专著奖励基金、科研成果应用奖励基金等；还可借鉴国外的“科研检测期”,并应将科研成果计入工作量,作为评定职称时的参考.当然,科研奖励重心在于为提高教学质量和教学水平怎么写作.

四、以教育科研促使教师理论水平的提高

现代化的教学实践,要求中小学教师应当从教学型向教学与科研结合型转变.要使自己成为一个教学、教研结合型进行的教师,就应当一边认真搞好教学,一边大胆探索,刻苦进行教学研究,不断提高自己的教学理论水平.在教学过程中自觉地进行教研工作,促使教师不断地研究和学习,促使教师不断提高教育教学的理论水平和自身素质；其次,要善于移植先进的教育教学方法.不断提高教育教学效果.优选和移植先进的教学模式,并结合自己的教学实际开展课题研究是教师教育科研的重要任务.比如对材运用不同的新的教学方式,组合种种教具和方法展开教学,从而培养自己的教学创新能力.在教学中发现问题,通过教研解决问题,形成教学和教研相互促进,共同提高的教学教研的新模式；再次,在教育科研不断总结经验并指导教学.在教学的基础上搞好教育科研的一个重要任务,就是不断总结教经验,并使之系统化、理论化、形成先进的教学模式去指导实际.教师通过教育科研可以用先进的理论去更好地指导教学活动,在教学活动中不断验证和完善先进的教学模式,并总结出自己的教学经验去自觉实践,去更有效地提高教育教学质量.

总之,中小学教师的教育科研素质是需要在长期的教育教学、科研实践中加以培养.需要教育科研管理人员不断拓展思路,完善机制,付出辛苦为教师的成长架桥铺路,只有如此,才能使中小学教育科研的质量不断提升.