刍议初中地理的教学方法

传统的中学地理教学,以教师讲授为主,很少让学生通过自己的活动和实践来获得知识、得到发展,学生很少有根据自己的理解发表看法和意见的机会.课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”的情况,忽视学生创新精神和实践能力的培养.新课程所倡导的地理教学方式,主张教师在教给学生地理知识的同时,将注意力更多地集中在指导学生分析问题和解决问题上,强调过程性学习,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,教师则成为这些学习方式得以实现的合作者、引导者和促进者.在地理新课程的实施中,运用新的地理学习方式已势在必行.经过几年的教学实践,笔者深深地感悟到“自主、合作、探究式的学习方式”确实是学生学习地理的最有效方式之一.

一、新课程倡导的学习方式――自主

自主学习就是自己作为学习的主人.自主学习是与他主学习相对立的概念.他主学习的特征是：接受、依赖、被动；自主学习的特征是：主动、独立、自我规划.两者在学生学习活动中表现为：“我要学”和“要我学”,“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要,“要我学”则是基于外在的诱因和强制.教师作为引导者、组织者,在学生的自主学习中应注意以下几个方面：

1.学习目标的设置要恰当

学习目标太高,学生望而却步；学习目标太低,学生则缺乏兴趣.在学习过程中,教师要善于为学生制定恰如其分的目标,以此来激励学生内心深处的求知欲.例如,讲解“世界气候的成因”时,即使学生找到各种运动因素,教师不把因果联系层层引导给以点拨以降低难度,那么学生就会有始无终,悄然放弃.不然,罗列内容太过繁琐,学生也无从下手.

2.尽量让学生在解决问题中学习

我们在教学过程中应积极主动地发挥学生的主体性,使学生在主动参与中获得知识.如在讲解“世界气候的成因”时,笔者让学生寻找地球上各种运动的因素,由大气的运动、洋流的运动、太阳辐射的移动以及地球自身的运动等等逐步拓展,层层设疑,步步留因,激发进取.学生自主研讨,课上想,课后钻,通过讨论,分析对地球各种气候的成因获得一个整体而细致的掌握.

3.让学生在自主学习中能获得积极的情感体验

有感情的投入,才有内在动力的支持,学生才更具有主动性,所以要让学生在宽松的学习氛围中自主学习.在学习“洋流”一节时以游戏的方式比一比,看谁能在尽可能短的时间内掌握洋流规律,然后由记得快的学生介绍记忆的窍门.以这样的方式来表扬善于动脑的学生,从而调动其他学生的思维.同时,课堂气氛显得非常活跃,学生的思维积极性也被充分地调动起来.

二、探究性学习方式在地理教学中的应用

根据探究性学习方式的特点,我着重在“探究什么”、“怎么探究”上面下功夫,通过如下几方面的教学,让学生自然地应用到探究性学习方式.

（1）结合乡土地理教材,增设探究性活动和问题.我在进行教材整合时,尽量结合乡土地理教材,结合怀化的教育实际,适应学生的个性发展.学习乡土地理知识,也是实施爱国主义教育的重要一环.爱国主义是中华民族精神的核心,进行爱国主义教育必须从爱家乡和爱故土做起,而乡土地理是实施爱国主义教育取之不尽的宝藏和财富.研究、挖掘、开发乡土地理教材,无疑是深化爱国主义教育,培育和弘扬民族精神中的重要内容.从这个定义上说,整合乡土地理教材既丰富了地理教材的内容,又是进行情感、态度价值观教育的重要形式.

（2）探究身边的地理知识,激发学生的地理兴趣.在教学中紧密联系学生个人经验与生活环境,更充分体现“学习对生活有用的地理”的地理课程理念,有利于激发学生的地理兴趣.比如在学习大气对太阳的削弱作用时,可以提出生活中的问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服?”,学习大气对太阳的散射作用时,可以提出“为什么交通警示灯呈红色,汽车尾部呈红灯?”再如,学习我国民居特色时,提出“北平南尖”“南辕北辙”、陕北窑洞、傣族竹楼等客家“围屋”的问题.还有根据冬夏季的作息时间表来体验“随季节的不同,各地昼夜长短也不同”,“太阳光照进教室距离的远近”说明太阳高度角的大小随季节变化的地理现象等.对于这样的教材资源,学生感到既亲切又熟悉,从而乐于接纳,容易响应,可以真正体会到地理就在身边,就在生活之中,容易在感知和亲身体验中学习,形成学校、社会、个体相互联系的开放型学习方式,既拓宽了学生地理学习的空间,又满足了多样化的学习需求.

三、情景教学模式在初中地理中的具体应用

（1）利用好情景教学模式需要将初中地理的教学贴近日常的生活,让学生能在生活中加深对地理知识的理解.这一点在学习地区的风土人情、风俗习惯、气候.地形等运用较融洽.新课程的教学理念包括：“生活即教材,生活即知识”.地理教学就应该“让学生学习对生活有用的地理知识.”我们在学到华北地区地形地貌时,可以结合当地的学生们接触到得地形,地貌,气候,风俗等来进行教材与课本的联系.季风气候单纯的解释不容易理解,但通过学生经常生活的家乡的气候,来解释季风气候等,学生们学起来就能够加深理解、记忆.

（2）运用模拟场景,及器材形象的展示地理魅力.地理涵盖的世界性的东西,让学生有一个深刻的认识,可以通过地球仪,铁塔模型,金字塔模型等教学设备来形象的展示世界各地的名声古迹.我们还可以充分利用现代化的多媒体教学手段,采用记录片的形式来向学生们展示世界各地的风土人情,在屏幕上展示七大洲、四大洋的地理位置,几各自的形状,特点.可以通过电脑模拟火山形成机理,海啸、地震形成的过程来向学生展示这些自然灾害发生的情况等等.

（3）情景教学的良好运用,需要老师用精妙的语言,引学生入胜,并要注意激发学生的自主学习意识.一些现代化的教学手段,教学设备的有效运用都需要老师用巧妙,风趣,有魅力的语言组织起来.老师在中间扮演的引导者,启迪者的角色.只有老师发挥好自己的作用,并时常注意激发学生们的自主意识,通过巧妙地提问,给学生以自主思索的机会,从而培养其他们自主学习的意识.