乡镇小学实施责任教育方法的尝试

摘 要：对小学生实施责任教育是综合素质教育的重要组成部分.从小学启蒙教育入手,培养学生的责任意识,是新时期小学教育工作的重要内容之一.该文从当前城乡家庭文化,生活环境的差异,致使小学生源学前教育的差异,认为乡镇小学生源多数没经过学前教育,多数为独生子女,部分是留守儿童,由于家庭的溺爱,缺少责任意识.该文就此现状进行分析,就如何在小学教育过程中进行责任意识教育进行了尝试与探讨.

关 键 词：乡镇小学团队意识家庭意识社会意识

中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-01

国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“增进学校与社会的紧密联系,培养学生的责任感”.这就要求我们学校、家长及社会对生活在改革开放年代的小学生需要开展三位一体的责任意识教育.乡镇小学生多数为独生子女及留守儿童,学龄前教育参差不齐,这就为小学启蒙教育中实施责任意识教育增加了难度.通过六年的小学学习生活,为他们形成家庭责任、团体责任,社会责任的思想基础,是各乡镇小学十分重视的问题,也是新时期国家教育部实施综合素质教育的重要组成部分.

1当前乡镇小学生学前教育情况的分析

乡镇的学前教育尚未普及,尽管乡镇的学前教育条件略高于乡村,但也致使大部分学龄前儿童学前教育期间在家庭度过.由于家长及监护人的学前教育知识贫乏,基本是单一的物资生活优越,对孩子溺爱是多数家庭的共性.

1.1儿童学前教育欠缺

家长没有经过学前儿童教育培训,没有系统教材,缺乏儿童学龄前教育经验,对孩子的学前教育力不从心,是儿童学前教育欠缺的主要因素.

尤其多数是独生子女,娇生惯养已成为惯例,衣、食、住、行家长全责,使儿童自然产生了优越感,形成了享受型的心理.加之家长忙碌,儿童活动单一,养成了以“自我”为核心的性格,是学前教育欠缺的后果.

1.2打工族子女,留守在乡下老人身边

尤其是年迈的老人作为监护人,年龄差距太大,缺乏现代儿童教育常识,使儿童缺乏沟通及自我表现的机会,有的形成了孤僻内向型性格.由于丰富的物资生活环境,视自己为家族“小皇帝”是留守儿童学前教育的一大空缺.这些儿童进入小学存在的共性问题是生活依赖,不能自立；生活质量攀比,讲究享受.不想付出,只想索取.以我为“中心”,缺乏整体观念.这些问题必须在乡镇小学教育中解决,进入小学要为他们补好学龄前责任意识教育这一课是摆在乡镇小学的重要任务之一.

2小学班主任肩负培养学生责任意识的主要责任

小学班主任站在教书育人的最前线,是学生在校期间接触最多、影响最大、最值得信赖的贴心人,在小学生启蒙教育中发挥最重要的作用.班主任的选择是培养学生责任意识的关键,要把综合素质好的教师,即：政治素质高、业务能力组织能力表达能力强的教师选拔到班主任队伍中来.同时,要加强班主任老师的教育心理学培训,掌握小学生心理动态,了解学生的思想脉搏,这样才能走进学生的内心世界.在思想上和学生融入一体,把思想、感情全部投入到学生工作之中,成为学生的贴心人.在学生管理上做到因班而宜,因人而宜,切合实际.科学地设计班级活动,以学生自立自强意识、团结合作、积极向上意识的培养为活动目的.通过活动使学生潜移默化地受到责任意识的熏陶,形成和谐向上的班级氛围,保证责任意识教育及班级工作顺利运行.

3开展小学生自立自强、团结合作,积极向上的活动,提升班主任的凝聚力,形成和谐的师生关系

班主任是责任教育的先行者、实践者.要把责任教育贯穿于各个教学环节之中,真正把责任意识教育构建起符合小学生特点和时代要求的德育平台.首先要发挥班主任工作的优势,把握班级活动的中心,为儿童学前责任教育补课,活动安排要适应小学生争强好胜的心理特点,通过活动培养他们自立自强,集体观念,积极向上的思想意识.让他们体验到班主任的关爱,感受集体的温馨,产生对班级集体的留恋.同时有利于学生自我表现,有利于同学的沟通,有利于学生对班主任的认可,为实施责任教育奠定基础.

3.1充分利用特殊时期开展相关的活动使小学生加强自立自强的意识,家庭意识

小学生处于发育期,是良好的启蒙教育阶段,好奇心胜,模仿能力强.要准确把握这一关键时期,建立自尊、自信、自主、自强的自我责任意识.班级活动要立足于学生建立劳动观念,让学生从事力所能及的劳动.如：班级执勤卫生评比,个人卫生评比,书桌文具书本整洁评比.父亲节,母亲节期间组织活动,如《我能为父母做点什么?》,从而使每个学生通过自己的劳动来感谢父母的养育之恩.通过简单的劳动培养了学生的劳动观念,增强了他们自立自强的意识,萌生了家庭观念,集体观念.为他们建立自立自强的责任、家庭责任奠定思想基础.

3.2充分发挥学生的自主能力,为学生搭建自我表现的平台,增强学生的团队意识

自主活动是提高学生综合素质的重要手段,也是培养学生团队精神的重要途径.班主任要围绕培养学生自主能力,团队意识引导学生开展活动.

如：以小组为单位自编舞蹈,小品,歌曲等比赛活动,学生自我筹划,自我组织,自我评价.老师作为观众同时负责学生组织中出现困难的咨询指导,要以鼓励为主,维护学生的自尊心,激发学生的上进心,逐步形成学生的自我责任心.这样大力为学生提供自我表现的平台,锻炼学生组织能力、讲演能力,使学生充分的表现自我.通过活动,为同学创造了沟通的空间,拉近了同学间的距离,体验到了集体荣誉感,引导他们逐渐形成团队意识.

3.3充分利用社会资源,为学生创造条件,做到走出去,请进来,培养学生的社会意识

组织学生到社区、敬老院参加义务劳动,开展献爱心等活动,在他们幼小的心灵中形成奉献意识.利用班级活动时间召开革命故事会,聘请老公红军讲革命故事,以现身说法对学生开展革命传统教育,爱国主义教育.清明节祭扫烈士墓,举行入队宣誓,参观革命纪念馆.使他们了解在中国的领导下,革命前辈艰苦斗争的岁月,珍惜今天的幸福生活,在幼小的心灵中打下革命传统的烙印.培养继承他们的革命传统,激发他们的爱国热情.聘请新时期的英模做学术报告会,参观科技成果展,欣赏我国科技飞速发展的大好形势,使他们真正体会到自己肩负的历史使命.激励他们勤奋学习,努力进取,开拓创新,以高度的事业心和责任感肩负起国家的重任.在小学生启蒙教育中进行责任意识的培养是全社会的系统工程,要得到家长,社会的积极配合,形成三位一体的责任教育培养体系.学校负责引导教育主体,培训指导家长是学校的义务,打造良好的社会环境是培养小学生责任意识的重要条件,与此同时需要不断跟踪教育效果.通过家长座谈会,走访社区,结合学生在校的表现进行综合评价是提高责任教育质量的手段,以此达到在实践中不断地总结经验,修订完善的责任教育方案,从而达到最佳的教育效果.