学前教育专业舞蹈教学的改革与

点赞:8382 浏览:32925 近期更新时间:2024-03-25 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】在学前教育这个专业中舞蹈教学占有十分重要的地位,舞蹈教学是学前教育专业学生的关键教学,它是学前教育专业学生所必学的基础知识和专业技能之一,同时对于学生的将来就业也是十分重要的技能.本文不仅当今中国的学前教育形式作出分析并进行探讨,同时还设计一些学前教育教学中舞蹈教学改革的方案和新的思路.新思路之中,要利用多方面的因素,采取多方面的措施,增强学生学习的趣味性,并采取有效的措施,减少教学过程中的时间浪费,提高教学效率.在教学过程中,我们要注重课堂上的互动,进行课堂探讨设计,以此来提高学生的学习能力.

【关 键 词】学前教育,舞蹈教学,改革,创新

一、前言

要对学前教育中的舞蹈教学进行研究分析,那么首先就要了解舞蹈的含义,舞蹈以人体为表现工具,通过有节奏、有组织和经过美化的流动性动作来表达情意.它是一种表现性的时空艺术.由于舞蹈是用千姿百态的舞蹈动作为语言来塑造艺术形象,借以抒发感情的.因而,人们称舞蹈为人体动作的艺术.在学前教育专业中舞蹈教学是一个十分重要的基础教学之一,它不仅对于提高学生们的能力,审美标准,陶冶情操等方面有着重要的作用,而且对于学生毕业之后找工作也是十分重要的,能起到不可代替的作用,对于我们有着重要的意义.纵然舞蹈教学在学前教育专业中很重要,但是长时间以来在考试中,舞蹈没有占有重要的比例,在现实的教学中,很多学校对学前教育专业学生的教学都忽视了舞蹈教学的重要性.所以,只有对现在高校学前教育中的舞蹈教学进行改革、创新才能使舞蹈在学前教育教育教学中的重要性体现出来.

二、学前教育舞蹈教学的改革、创新

现在高校学前教育教学中,很多都没有考虑到学前教育的特点,只是一味地以专业舞蹈教学为基础进行教育教学工作的,这种教学方式并不符合学前教育专业教育教学的思想.只有把学前教育教学中的教学特点与舞蹈教学的特点巧妙的结合起来,寻找出适合学前教育教学中舞蹈教学的方法,才能解决当下学前教育舞蹈教学的困难所在.

1.准确定位高校学前教育专业中的舞蹈教学

我们应把目标从以前从幼师教育中学习舞蹈教学转移到培养高层次的人才来,吸收幼师教育中的优点,并进行创新.把培养具有广阔的学前教育理论知识,掌握学前教育技能,能够胜任托幼机构保教工作和研究的幼儿教师,幼教行政管理人员及其他儿童工作机构的专门人才作为我们的目标,进行学前教育专业学生培养.大多数学前教育专业的学生在上大学之前并没有进行过专业的舞蹈培训.因此,从事学前教育专业的舞蹈教学的老师一定要一一的对学生进行了解,了解每一个学生的特点,明确幼儿教学机构对未来幼儿教学老师舞蹈方面的要求,从而进行有效的舞蹈教学.

高校学前教育专业的舞蹈教学目标不是培养舞蹈家和舞蹈演员,而是培养幼儿教师,是学前教育专业的学生,通过在大学的学习,在以后的工作中能够带领小孩子们跳一些简单正确的舞蹈,使自己在工作中展示自己良好的舞蹈表演能力.我们要找准学前教育专业舞蹈教学中的根本所在,认清学前教育教学中舞蹈教学的根本任务,对学生进行有效的指引.

2.学前教育舞蹈教学中坚持以人为本的教学理念

在基础教育的新课标中就有在未来的教育中要坚持以人为本的教学理念.在教育教学中的改革创新,我们要时时坚持以人为本的教学理念.新的教育时代,本能空洞的认为是一人为中心,而是要实现各个方面的和谐统一,人与社会、人与自然的和谐统一,并不是单单的以人为中心的教育理念.在高校学前教育专业中的舞蹈教学改革创新要坚持以人为本,处理好学生、老师、知识这三方面的关系,多方面的教学目标要与教学方法相适应,在舞蹈教学的改革创新中应该把情感、认知、身体等作为重中之重,在实现某一目标时,不能单一的只顾到达这一个目标,同时要兼顾其他的目标,争取做到在改革创新中目标的全面实现.

考虑到学生的具体情况,在高校学前教育专业中的舞蹈教学不能只局限于舞蹈的标准和内容,而要进行一些必要的改动,使之符合我们的教学目标.对于舞蹈教学中,对于不同学龄的儿童的教学内容,要有不同的教学强度,我们应该进行严格的分别,根据学生的身体条件的实际情况进行考虑,以免在学习过程中出现受伤等类似的情况,在儿童舞蹈素材中进行必要的舞蹈修改加工,以教育为乐,加强风格性的掌握训练,对舞蹈课的改编在观念方法等内容上实现创新,对不同的情景作出不同的修改,在动作上准确的表达,是以人为本的教学理念在学前教育专业教学中得到淋漓尽致的体现.

作为学前教育的舞蹈教学老师要想创造出一个适合学前教育专业的学习环境,就必须与学生们进行互动,不能简单的以自己为中心,进行舞蹈教学,要考虑到学生的实际情况,对学生进行教育,对学生进行鼓励,尊重学生,增强自己在学生中的感召力,提高自己在学生中的推动能力,是学生在学习过程中的自信心和自尊心得到较大的提高,从而为学生以后学习更高级别的课程打下坚实的基础.

3.教学过程中要尊重和充分利用学生的主管能动性.

高校学前教育专业的学生不同于舞蹈专业的学生一样,在进入高校之前就已经有了良好的舞蹈基础,进入高校之前虽说多少了解一些但是他们还是对舞蹈有太多的未知,对舞蹈的认识也只是停留在了舞蹈的表层,由于学前教育专业的学生对于舞蹈的学习和领悟,动作的模仿都不如舞蹈专业的学生好,受到他们自身条件的限制,就显得有一些难度了在学习上.学生在学习过程中,本身就有一些难度,因此,老师就要有一定的耐心,鼓励学生按要求去做,至于做的怎么样无关紧要,最重要的是要多做多练习,引导学生在做动作之前要实现想好动作的要领,如何的去做才能使动作看起来优美流畅,并通过舞蹈如何把自己的思想表现出来,只有做到这样,我们才能促使学生在学习过程中发挥自己的主动性.

4.在学前教育教学中要注重即兴创作的教学

在教学过程中由于受到某一种不确定的外在刺激而产生的内在冲动而创造出来的动作,就有可能对整段的舞蹈出现一个新的亮点,这在学前教育舞蹈教学中也是必不可少的.对于舞蹈专业的学生来说,进行即兴创作是一件很简单的事,但是对于学前专业的学生来说就不是那么的简单了,要实现学前教育专业的学生也能进行即兴创作,这就要求舞蹈老师在授课前,对学生讲授一些儿童成长过程中的事件,并在教学过程中播放合适的音乐,引导学生听着音乐在教室里做出自己想做的动作,但音乐停止的时候学生可以保持所做的动作,然后再把音乐继续播放,学生继续做自己想做的动作,不管是可笑的动作还是优美的动作,都要回忆一下,作为即兴创作的例子.在这样的过程中大多数学生不知道该如何的去做动作,但是随着音乐的继续,同学们就能做出各种不同的动作,即使有一些学生不会做动作,但是随着音乐的节奏,也会有一定的节奏感表现出来.不仅仅作为一种教学形式而是作为整个音乐教育的起点和基础,这是即兴活动原则的精髓所在.这种方法同样适合培养学前教育专业的学生.让她们在即兴的活动中培养敏锐听觉,精确的节奏感,对于音乐形式,结构的感知,对于音乐形象,表现的理解和高度的集中注意,默契的相互配合.这对培养今后从事学前舞蹈教学的学生来说是一种重要的教学方法.如,学生们围做成一个圆形,根据一个特定的情节每个学生做一个舞蹈动作,即“舞动延续”.

活动中没有音乐,凭的就是个人的直觉来动作.但是老师提出了一个要求:要使舞者的动作变化尽可能多一些,即:动作可大可小,可硬可柔;速度上,可快可慢.接下无声的动作传递开始了,只见学生们个个神情专注,一方面认真观看着其他同学所表演的舞蹈动作,另一方面又在设想自己在无声的音乐中怎样使大家的作品更加完美.

5.改革学前教育教学的复习方法

学前教育专业中舞蹈教学质量的提高不仅要靠提高舞蹈课堂上的教学效率,而且更重要的是要提高学生在课下复习的效率.舞蹈课程的复习主要是对一些具体的形象动作进行复习的,所以一旦脑子里出现了空白,就很难连接上,所以最好的复习方法就是进行集体复习,集体复习有很多优点,他可以使更多的人参与进来,提高学生的主动性,二给那些学习优秀的学生有一个良好的展示自我的机会,以少数带动多数,使同学们进行取长补短,从而达到学前教育专业舞蹈教学的高效性.使学生的动作更加的连贯优美,提高学生的舞蹈修养.


三、结束语

总的来说,学校中学前教育专业的舞蹈教学不仅要从学生的实际考虑,还要符合中国乃至世界教育事业的飞速发展,只有这样才能适应世界的变化,全面的提高当今大学生综合素质,提高学生在教育事业的能力,保证我国学前教育事业良好快速的发展.