《阜新市名师成长历的程调查》开题报告

点赞:14324 浏览:59852 近期更新时间:2024-02-11 作者:网友分享原创网站原创

一、课题的提出及意义(研究背景)

1.国家教育改革的需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“强国必先强教”,“教育大计,教师为本.有好的教师,才有好的教育”.

2、辽宁省“教学名师成长计划”实施的需要

辽宁省教育厅于2011年底颁布辽教发[2011]200号文件中规定:省教育厅决定从2011年开始在全省实施“辽宁省中小学教学名师成长计划.

3.我市教育可持续发展的需要

“十二五”时期,市政府提出“深化教育教学改革,构建自主高效课堂”的总体要求和“科研兴教”、“科研兴校”的根本策略;市教育局还启动并实施了中小学课改名师工作室培养工程.这一工程项目正在实施中,探讨这些名师成长历程对阜新市的教育发展、教育改革都会产生重大影响.

4.省内外研究现状述评

(1)省外:现在,许多地方都有“名师培养计划”,许多省市地区的教育行政部门都非常重视骨干名师的培养.这些“名师培养”工程为本课题的研究提供了启示.

(2)省内:2006年在我省大连沙河口区首次出现了“名师工作室”,以后大连其它区也陆续成立.我查阅了很多材料,是在《普教研究》1997年第02期看到作者苏宏写的一篇文章,题目是《开展名师教育思想研究推动教师队伍建设――辽宁省名师教育思想研讨会综述》,这些都对本课题的研究有一定的启发和借鉴意义.本课题的研究将吸收以上述评中的合理成分,立足于创新思路,开拓途径,追求实效.

5.研究价值

本课题试图通过对阜新市优秀教师向名师迈进的过程的研究,探索名师成长的途径,为教师专业化发展的理论研究提供新的研究视角,提出更具操作性的教师专业化的培训模式和教师专业成长策略,为建设一支具有崭新教育理念、创新意识和较高教育教学水平的教师队伍、进而全面提升我市教育教学水平怎么写作.


三、本课题的界定

1.“名师”是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手.名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师,是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师.人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群是名师的标志.

2.“调查研究”是考察了解客观情况直接获取有关材料,并对这些材料进行分析的研究方法,以个体为分析单位,通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关资料,加以分析来开展研究.

3.“阜新市名师成长历程的调查研究”是通过对阜新市名师,尤其是阜新市名师工作室主持人的成长与发展历程的研究,总结名师成长的规律,探索名师培养的有效途径和对策,为进一步提升教师队伍素质怎么写作.

课题研究的目标

通过本课题研究,调查了解我市名师成长发展的现状和基本情况;探寻名师成长的机制,分析存在的问题;总结名师成长的规律;探索名师又好又快成长的有效途径;提出对名师培养的思考;发挥名师的激励、辐射、榜样作用,增强名师自我成长的愿望.

四、课题研究的内容

1.名师效应的研究

2.我市名师成长的现状和基本情况的研究

3.名师成长机制的研究

4.名师克服职业倦怠的研究

5.探索行之有效的名师培养策略

五、研究对象

阜新市中小学教学名师,名师工作室主持人及名室工作室成员.

六、课题研究的方法

(1)文献研究法:搜集、学习相关的文献,查阅国内名师成长的案例;了解与本课题相关的研究现状,获取相关的理论.

(2)调查研究法:根据《调查方案》对阜新市名师进行调查.

(3)个案研究法:对名师成长历程和专业发展进行调查研究.

(4)行动研究法:定期组织研讨会、辨论会、教学论坛;组织听课、评课、说课、优质课、观摩课等活动.

(5)网络研究法:通过群发布网络信息,全体成员在网络上进行交流.

七、课题研究的步骤

本课题历时两年(2012年9月至2014年11月),分三个阶段进行:

(1)准备阶段(2012年9月至2013年2月),主要活动:

确定课题,组建课题研究组,确定主要研究人员,制定课题研究方案和实施计划,进行人员分工和课题论证,准备收集与本课题有关课题研究材料,向有关部门申报立项.参加课题研究人员培训,建立课题研究群,召开开题动员会,组织开题论证.

(2)实施阶段(2013年3月至2013年12月),主要活动:

全面启动课题研究,实施课题计划、课题中期评估,完善研究思路,适时邀请专家对课题研究进行指导,定期组织教研和专题研讨会,召开阶段总结会,对研究的内容、方式和重点进行调整、修正;对照研究目标,查找薄弱环节,开展有重点的深化研究.

(3)总结阶段(2014年1月2014年9月),主要活动是:

①搜集整理研究过程资料、对研究所得材料、数据进行分析与整理.

②撰写研究报告;编辑有关成果.

③向有关部门申请鉴定;完成实验方案.

八、课题组人员组成及分工

负责人赵哲,全面负责本课题的研究指导工作,组织开展相关理论学习.

马秀红、王红丽、何宏倩、李敬梅负责制定《立项申请书》、《开题报告》、《实施方案》、《阶段报告》、《结题报告》等.

王文琴、纪阳负责资料的收集和分析整理工作.

张兵、王洪旭、米娜、滕红霞负责教师研究体会、阶段小结、会议记录.

朱丽华、费红伟、负责个案案例研究、撰写抽查报告.

张会艳、李凤玲、张雨霞负责教学实践研究.

何宏倩、王红丽负责图片、电子资料的收集和整理.

九、完成课题的保障条件

参加本课题组的主要成员都参加过“十五”和“十一五”的多项省级、市级课题研究,还有三人参加了国家级课题研究.均为市级以上骨干教师,其中一位是特级教师、国家模范教师,一位省级模范教师,四位省级学科带头人或骨干教师,六位名师工作室主持人,10位具有高级专业职务,其余也都是名师工作室成员,全体成员对研究目标有着共同的思想基础,对所研究的课题的重要意义有清楚的认识.

成员的来源包括阜新市实验中学、市高中、县高中、县二高、彰武高中等共计十所学校,这些从小学到初中再到高中的各所学校都具有非常强的科研能力和水平.我们课题组还聘请了阜新市的教育教学专家担任顾问,把握课题研究的方向和重大问题的决策.

课题组成员所在的十所学校都建立了计算机网络教室、电子备课室、多媒体教室等信息化基础设施.在承担“十五”“十一五”的省、市级的课题研究期间,积累了大量的研究资料和经验,营造了良好的教科研氛围,积淀了一定的理论研究基础,成效显著.

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课题负责人所在的学校阜蒙县第二高中的领导坚持科研兴校,特别舍得在经费、人员、设备和时间上高投入,尤其是历史名师工作室每年有学校及上级拨付的一万元经费.

十、课题研究预期成果与展现形式

1、完成具有普遍指导意义的高质量的研究论文,并结集汇编.

完成一定的教育随笔并汇编成册.完成课题研究中期报告、总报告及结题报告等系列材料.

4、出版一本关于名师成长的专著.初步定名为《我要做名师》.

十一、参考文献的主要文献

1.彭闪顺徐世贵的《名师是怎样炼成的》.

2.琳达达林哈蒙德琼的《优秀教师是这样炼成》.

3.陶行知的《陶行知教育全集》.

4.魏书生的《如何做最好的教师》《班主任工作漫谈》.

5.苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》.

6.赵国忠的《中国著名教师的课堂细节》.

7.李镇西的《爱心与教育》.