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关于教育教学类研究生毕业论文开题报告,与语文新课标对彝区小学语文教学的指导相关论文提纲

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摘 要:新课标正影响着我们的教学行为、教学生活,这就要求我们在小学语文教学中必须理论与实际相结合,不断地走进新课程、亲近新课程,在探究中求发展,只有这样才能更好的促进小学语文教学发展.

关 键 词:新课标彝区小学语文教学

对于老师的教育教学来说,课程标准起着指导的作用.语文教学对于彝族聚居区的学生来说不仅是基础学科,更是一门入门的学科.语文学不好,学生很难学习其他学科.对于教师来说,要在以彝族学生为主的环境下教学,不仅要熟悉所在的社会人文环境,更需要理论联系实际,实施有效的民族区域教学,以期取得有效的教育效果.我们少数名族地区的老师更要重视新课标的学习与理解,特别是从事一线教育的小学语文老师对新课标的学习与思考.在这里,我们来结合新课标中说说彝区语文教学中的的几点.

首先要具体明确新课标的指导性.在平时的教学中,老师的实际教育教学应该是在科学理论的指导下进行.但在实际中,常常忽略这一点,因为我们主要是教授文化知识.本区域的学生首先文化知识匮乏.这个匮乏不仅仅是书本的知识的匮乏,学生个体在思想上、行为习惯上都缺乏指导性,显得很盲目.所以老师常常重视基础知识的输入和良好行为习惯的的强调,忽略在理论下的教育教学.学习新课标,可以具体的了解在教学中老师的每一个环节都是有理论的指导,这是经验的总结升华.实际中,我们是以自己所学、所教、所见的经验进行教学,缺乏高度性与理论性.教学中闪现的教与学的问题和现象都认为是学生的个体因素或者客观因素,这样就缺失了站在理论的高度去看待.在平时教学中可以经常整理自己的教学心得,这样也可以形成自己的“理论”,论文也就这样诞生了.其次,

关于语文新课标对彝区小学语文教学的指导的毕业论文题目范文
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深入研讨彝区学校课堂教学的乏力.

第一,教学用语难以发挥其交际功能.由于学生不懂汉语或汉语水平很低,教师用汉语传授的思想和知识,学生听不懂或不能完全听懂,反复翻译、讲解、收效甚微,无法提高教育质量.

第二,教学用语难以发挥其思维工具的功能.思维活动、思维能力的发展都离不开语言能力的发展.在只用汉语的条件下,学生汉语水平因缺乏基础难以提高,彝语能力因不用于教学也得不到正常的发展.两种语言受阻的结果是,思维活动的运行,缺乏熟练的语言工具,思维能力的发展不能适应教学内容逐步加深的需要.这主要表现在学习中长于死记,短于分析推理,文科成绩较好而理科成绩普遍较差.在平时就要引导学生用汉语交际,并且持之以恒,借以锻炼和培养学生的汉语言交际和理解能力.

第三,学习中难以发挥学生非智力因素的积极作用.学生在学习中的非智力因素非常重要,如感情、积极性、注意力、意志力等都是影响学习重要的因素.凉山彝族学生从小说彝语,不懂汉语,初接触时有新鲜、好奇感,但长期听不懂就会产生厌学情绪.老师上课时又要求学生特别是低年级学生长时间集中注意力听用他们不懂的语言讲课,是根本不可能的.时间一长,学生有挫折感,这也造成了彝族学生大量的流失.再次,说说阅读教学新课标对学生的意义.阅读教学是语文教学中的一个难点,对于彝族学生来说简直是“天书”.彝族学生需要两次理解才能读懂内容,一次以汉语来认识内容,再在头脑中译成彝语去理解.老师认为是难点,学生亦认为是.阅读教学不是简单的理解教科书.新课改中,提到学生应钻研文本,提倡个性化的阅读行为,多角度的有创意的阅读,学生形成自己独特的感受体验和理解;老师重在指导,引导、点拨,防止过度分析.这些提法很贴切实际,在教学中要调整教学策略.放手让学生去读,只要学生能说出个所以然来就可以.不再强调文体,不坚持是否一定要把握主要内容.在阅读上给学生一些自己的发展空间.但是,阅读必须要有成效,即使学生以他的经验来谈谈阅读体会,能用汉语说出来就是一个进步.另外,在阅读教学中要关注学生的阅读兴趣的培养,引导学生健康积极向上的价值取向.在文本教学或是课外阅读引导上,要注重相关材料对学生的品性的影响,使他们在学习成长中明辨是非.在诗歌古文的教学中在教学中强调诵读,在诵读中理解与积累语文知识与思想情感.从学生的实际出发,讲授古诗文没有赏析,不能只讲“功利性的”基本知识和要点,还应该带着学生赏析古诗文,让他们学会欣赏,学会对语言文字的“审美”.最后,教育中的“成材与 ”.要教育学生成材与 ,学生由于多种因素的影响与困扰不能成材,但是,我们要让他们 ,这是最基本的.作为一个在成长中的少年来说,正确的引导也很强的导向作用,甚至可以影响学生的一生,特别是对于本区域的学生.基于这一认识,我在教学中也强调了这一点,在语文知识技能的教育教学中强调了思想品德与规范行为习惯的重要性,特别是对于山区的学生来说尤为重要.作为一名教师,除了上课下课做好本职工作外,也应该关注学生个体本身的发展,多去了解学生的个人情况、家庭和社区情况,不少彝族学生在学校表现不好或者不想读书或多或少和他们家的环境有关,了解关心学生要从“心”去了解和理解.综上所述,地处彝族地区的一线广大教师要把新课标和实际的教育教学结合起来,合理恰当地施教于学生,指导接下来的语文教学工作和推进自身专业知识的发展.在工作中,要教给彝族学生有效的知识和技能,培养汉语言的理解和使用能力.


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语文新课标对彝区小学语文教学的指导参考属性评定
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参考文献:[1]马桂忠.浅谈新课标指导下的小学语文教学研究[C].祖国:建设版2013(2)

[2}吴华宽.谈谈彝区小学语文教育教学[J]新课程学习(基础教育)2011(3)

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