九年级化学实验教学

【摘 要】加强化学实验教学及其改进是提高教学水平和质量必不可少的环节,同时也是我们每个化学老师在教育教学中都应该不断思考的问题.

【关 键 词】化学；中学；实验教学；探索

达尔文说：任何改进,都是进步.同样对实验的任何改进也往往具有积极的意义,甚至起到意想不到的效果.长期以来,初中化学实验教学存在着“重讲授,轻实验”“照方抓药”“验证前人”的状况；实验操作基本停留在“不敢越雷池半步”的规范上,禁锢了学生的思维,不利于学生开拓创新精神的培养.因此,我们不仅仅要做实验,更应改进实验教学、探索实验方法、完善实验理论.

下面是本人这几年在九年级化学实验教学中常常采用的一些改进方法.

一、改进实验装置,化繁为简

化学教学以实验为主,很多教师在处理内容较多而实验较费时的课题时就轻实验重讲解,甚至有的为了节约时间将实验改为讲实验,我在处理这种课题时就把多步实验合在一起同时进行.例如：在学习《二氧化碳和一氧化碳》时,大多数教师要想在一课时内上完该课题几乎不可能.因为在探究二氧化碳的性质实验时一共要做四个实验,老师完成起来显得零散又很费时,而我通过改进就可以用一个装置完成,具体方法是：取一个三通管,在它的上部和下部各放一朵湿润的紫色石蕊纸花和一朵干燥的紫色石蕊纸花,然后,将它与二氧化碳的发生装置连接.不一会,可观察到下部的湿润纸花变红,而上部的纸花和干燥的纸花都不变色,证明了二氧化碳密度比空气大,二氧化碳能与水反应生成碳酸.再将一燃着的木条放在三通管的上方,观察到火焰无变化,再把燃着的木条放在下口处,观察到木条立即熄灭,由此证明了二氧化碳的密度比空气大,同时还证明二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧的性质.最后将三通管取下来,把变红的那朵纸花放在酒精灯火焰上加热,很快看到纸花由红色重新变成紫色,说明碳酸不稳定.此实验的优点是：操作方便,快而明显,证明性质多,更能引起学生的兴趣.特别是学生分组实验,更加实用.

二、改进原料,化难为易

我们有的乡镇中学缺少一些仪器,有的实验无法开展,我就对实验所用药品及用量进行改进.例如：我们在做C还原CuO时,往往需要用酒精喷灯才能达到所需温度,而有的学校没有酒精喷灯,还有一些教师不擅长用酒精喷灯,感到用酒精喷灯危险,就用酒精灯来完成,结果做了很久现象都不明显,有的甚至小试管中的石灰水都不变浑浊.我通过多次实验探究发现在C和CuO的混合物中滴几滴酒精,只需用酒精灯加热1-2分钟,试管中的黑色粉末就变红了,小试管中的石灰水也变浑浊了,这样既节约时间又增强了实验的可视性.

三、改进操作方法,变不合理为合理

总之,化学实验的改进有助于学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力的培养.因此,加强化学实验教学及其改进是提高教学水平和质量必不可少的环节,同时也是我们每个化学老师在教育教学中都应该不断思考的问题.因此,我们有必要对化学实验进行改进并推广.