利用竖笛开辟音乐教学的新空间

【摘 要】在轰轰烈烈的音乐新课程改革中,让器乐进课堂,无疑是一项重要举措.由于竖笛的结构简单,具有固定的半音音高、发音清脆、便于携带、易学易吹,什么时候都可以拿出来自娱自乐,竖笛进入课堂成为学生的好伙伴已成必然,这已是中小学音乐教育的发展趋势.

【关 键 词】竖笛教学；展示平台特色学校

新课程犹如一缕春风,将器乐教学定为音乐课堂教学的重要内容之一,竖笛以其结构简洁,排孔科学,携带方便,低廉,易教易学的特点,被编入了教材,分析了我校学生家长的经济实力和我个人竖笛演奏的水平后,竖笛教学被我顺理成章的引进了课堂.从此,我走上了器乐教学的研究之路.

学生从开始只会吹音阶,到会简单的乐曲,再到能够进行合奏,最后能够利用竖笛为同学伴奏；从开始不识谱,视唱的音不准,到后来能够独立通过识唱自学演奏乐曲；从开始节奏不稳,到后来能够节奏准确的演奏,我看到了学生们一点一滴的进步,我的课题研究也在不断的成熟化、科学化、系统化.

经过几年的课题研究,我总结出了一些器乐教学方面的宝贵经验,能够更好的优化课堂教学.比如：

强调演奏姿势.演奏姿势正确与否,直接关系到演奏的效果,因为一个演奏者,如同演唱者一样,只有台风自然大方,富有美感,自己演奏起来更加舒服,才能给观众带来身心的愉悦.

为了让学生们能尽快的掌握正确吹奏竖笛的气息要领,我运用了吹纸条、吹蜡烛、吹泡泡、体会闻花香、体会蚕吐丝等方法,让学生很快就掌握了演奏竖笛时的气息要领.

还有我采用练习手指操的方法,让学生在学习初期熟练指法,通过出示有唱名的卡片,锻炼学生在竖笛上无声音操作做,提高学生反应音指法的能力.等熟练后再到竖笛上吹,这样能够避免器乐课堂乱吹现象,这种做法对规范课堂纪律有很好的效果.

学习的初期,一定要采用先易后难的方法,从5.6.7.1开始学,再学4.3.2.1,这样可以增强学生的自信心,激发学生的兴趣,坚定学生学好竖笛的信念.

掌握了以上的基础知识,用不了几节课,学生就能吹奏一些简单的曲目,让学生跟随乐曲的伴奏进行演奏会让学生更有成就感,学生能体会到小小的竖笛同其他乐器一样焕发着光彩,学生尝到了吹奏竖笛成功后的喜悦,学习积极性自然就高,激发了学生进一步学习的愿望,竖笛便成了学生们课内外的“好伙伴”.

教师如果不关注学生的能力差异,演奏水平很容易形成两级分化,有的同学甚至放弃练习,我想出了一个办法,我把学生分成一个个学习小组,采取集中教学与个别辅导相结合的办法,并注重发挥尖子生的作用,进行“一帮一”、“一帮多”模式,促使全班学生的共同进步.经过师生的共同努力,收到了很好的效果,现在掉队的学生越来越少,能继续帮助别人的孩子越来越多.

学习竖笛是一个循序渐进的过程,每节课我坚持用15分钟左右的时间,让学生吹奏竖笛,积少成多、合理分配教学的进度与练习的难易程度,在充分巩固原有吹奏水平的同时,进入下一阶段的学习.

自从竖笛进入课堂后,学生和学校都发生了很大的变化,原来在课堂上坐不住的学生,在练习竖笛后变得安静专注了,音乐课堂充满了生机和活力,学校也因为竖笛教学的带动,翻开了走特色化学校的新篇章.

学校开设了竖笛兴趣小组,让更多学生们尝试到了竖笛合奏的魅力；开展竖笛之星年度评比,让能够做学生中的明星,成为每个孩子的愿望；利用间操的剩余时间,搞班级合奏表演,增强每个孩子的集体荣誉感；班级定期开展“我是小小音乐家”活动,活动要求学生们可以用声乐、器乐、舞动等多种形式参与,可喜的是很多同学选择了展示竖笛,学生们自己设计了表演形式,将平时所练习过的曲目和一些流行歌曲都进行了展示,这样的活动为很多平时没有机会表演的学生创造了展示的空间.学生们不但锻炼了的胆量,增强了自信心,又培养了学生的组织能力,学生学习竖笛的兴趣空前高涨.学生们自从掌握了竖笛的演奏以后,在班会活动中,学生们经常将课堂上的演奏曲目,作为班会中的节目进行表演,竖笛为学生开辟了一个新的展示自己的平台,让更多的孩子都能用最简单的方式融入集体.

随着我校音乐学科竖笛特色的进一步开展,让我的教育教学水平有了长足的进步.我撰写的多篇竖笛教学方面的论文,分别在国家级、省级、市级和区级获奖.

2009年11月,我参加了省音乐学科器乐与合唱教学展示与研讨活动,在活动中,我同教研员孟繁洁老师还有红岸中学许艳霞老师,在大会上代表齐市课题组共同做了竖笛教学的经验介绍,我们将自己在课题实践中的一些有效做法与来自全省各地的200于名音乐教师进行了交流,受到了省教研员林百灵老师和与会老师的高度评价,为器乐教学的开展起到指导和推进作用.

在这次活动中,我与区里一同参会的12名音乐教师,进行了现场竖笛和口琴的展示,在15个地区的200多人表演队伍中,我们区是唯一上场两次的,我们用竖笛演奏了一曲技巧很高的《红梅花儿开》做为节目的开场,表演性质的口琴分列式《小巡逻兵》作为结束,将这次活动推向了,林百灵老师对我区音乐教师的专业素质做了肯定,我们的表演也受到了同行们的一致好评.

从省里做经验交流回来后,我承担了为全区音乐教师进行竖笛培训的任务,将器乐进课堂的理念和自己的课题经验,介绍给区了区里的其他音乐教师,让大家在器乐进课堂的教学中少走弯路,起到了引领的作用.

2012年4月,我参加了省级现场说课与展示比赛,我将平时教学中的一些有效做法融入到《学吹竖笛》说课稿中,扎实有效的练习方法结合娴熟的竖笛演奏技巧征服了评委,我获得省级现场说课壹等奖.

2012年“送教下乡”活动中,我来到了克东县,我自费给学生带去了30支竖笛,上了一节竖笛入门课,让学生在初步掌握这种乐器的同时,也让学生们体会到了一种新的教学形式.上课时学生们那求知的眼神和认真的学习态度,让我非常的兴奋,看到学生们下课后,像宝贝似的拿着我送给他们的竖笛,跟我恋恋不舍的道别时,我跟他们说：“孩子们,希望你们继续练习演奏,用竖笛吹出更多好听的乐曲,就是对老师最好的报答”.

竖笛教学使我学会认真做好每个细节,让我对“发展器乐教学,创建特色学校”充满了信心.在今后的工作中,我会不断在实践中学习提高,将竖笛教学进行到底,利用竖笛教学开辟音乐课堂的新空间.