高一化学课堂高效教学的构建

点赞:5912 浏览:21131 近期更新时间:2024-01-09 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】笔者就自己多年的一线教学经验,依据所在高中实际总结出高一化学课堂高效教学构建的主要因素为:教学模式的最优、教师的高效和学生的高效,并由此展开说明.

【关 键 词】高一化学;高效教学;构建


学生由初中来到高中,很多东西觉得新奇,如何对高一化学课堂高效教学进行构建,是很多高中化学教师面临的问题.那么怎样才能真正上好一节高效化学课呢?以下就结合自己的课堂教学实际,谈谈自己在教学中的点滴体会与浅显认识.

“化学课堂高效教学”是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习化学的积极性、主动性,让学生参与高一化学学习过程,最大限度地实现知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的三维目标,促进学生获得全面高效的发展.所期望的实践效应就是:让课堂焕发出生命的活力.因此,高效课堂应当包含三个方面:一是教学模式的最优,二是教师的高效,三是学生的高效.

一、教学模式的最优

要提高教学有效性,必须“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革”.为此,我校在校领导的倡导下借鉴洋思、杜郎口等学校的先进教学模式,结合我校学生的基础、学习习惯有针对性的创立了“四步一环”教学模式,即:以课间循环为主线,教师适时制作导学案,以课前预习、小组讨论、汇报展示、反馈练习为主要环节,分小组管理,极大的调动了学生的学习积极性和创造性.教师创设情境和氛围,引导学生质疑、讨论、对比分析、推测、检测设和实验探究.同时,教师还适时地引导讨论走向深入,并迅速准确地捕捉具有普遍意义的疑点和难点,确定学生的“最近发展区”.再由教师进行精讲点拨,讲学生的困惑和问题所在,讲制约和束缚学生思维发展的瓶颈所在,对学生进行启发诱导、理清思路,突破思维障碍,促进学生认识的提升.最后教师利用化学导学案《反馈练习》栏部分典型试题,先练后讲,及时点评,问题矫正之后及时补充练习题,加以巩固、深化.

二、教师的高效

提高高一化学课堂教学的高效性,教师是关键.教师要有丰富的专业知识,崇高的敬业精神,良好的职业道德,辛勤的劳动,极强的课堂应变能力,科学的教学手段,良好的语言表达能力,严谨逻辑思维等等,具备这些素质是实施高效教学的前提,实际教学过程中更要注意以下几点.

1.高效备课

备好课是上好课的前提,很多数教师写详案:从新课导入直到小结、布置作业,滴水不漏.领导一看,好!教学环节齐全.不错,教案是很全,全的是对教材的研究,对教师个人运作的设计,往往忽略了对教学的主体――学生的研究.上课时,我们不要忘了:学生是孩子,是有着丰富想象力的孩子,他们的思维五花八门,千奇百怪,不可能完全按照教师的设计去分析和处理问题,这样的备课属于一厢情愿.造成的结果:要么教师驾驭不了课堂,课堂效率低;要么绑架了课堂,成了教师的一言堂,而学生则成了看客,后者比前者更可怕.久而久之,学生的学习兴趣、想象力都被扼杀了,这样的教学不但没有作用,还可以说起了负效.既然我们要求学生注重方法的学习,学会审题、找出解题思路,一道题需要几分钟的解题时间,我们的备课不妨也将主要精力用在无形的思考上,尽可能多的去思考、剖析学生,思考相关知识的关联,预测可能出现的各种情况,准备应对的方案,二不是把精力用在无效的文字罗列方面,教科书、练习册上有的,就不要劳民伤财照抄一遍!

2.高效的策略方法

教师在高一化学课堂上要做到“五要、四不讲”.五要即:教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、结论要让学生下.四不讲:即学生已知的不重复讲、学生通过自学能弄懂的不讲、学生经过小组合作学习弄清楚的不讲、学生经过教师引导能明白的不讲.

高一化学课堂高效教学的构建参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于高一化学的论文范文 大学生适用: 在职研究生论文、硕士毕业论文
相关参考文献下载数量: 86 写作解决问题: 本科论文怎么写
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文小结 职称论文适用: 杂志投稿、中级职称
所属大学生专业类别: 本科论文怎么写 论文题目推荐度: 经典题目

三、学生的高效

曾经看到这样一个公式:教学效率等于教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和.

学生是学习的主人,培养学生良好的学习习惯,是提高学习成绩的基础与关键,要从低年级抓起,从每一节课抓起,坚持不懈,持之以恒.高效的学生,应做到6会.

1.会预习

能养成习惯,坚持长期预习;能了解教材,进行重点预习;掌握具体的步骤,分层预习;能开动脑筋,去积极预习.

2.会听课

上课前,做好准备,迎接听课;上课时,高度集中,抓住重点,认真、专心听课.

3.会复习

首先能进行及时复习,以巩固新知识;然后适时进行系统复习,串联知识、提高能力,一段时间后,进行综合复习,全面提高.

4.会作业

掌握正确解题步骤,格式规范,书写认真、步骤完整,一丝不苟;同时还可以限时作业,提高速度,养成独立作业、遇难查书、“今日事今日毕”的习惯.

5.会总结

能将知识进行全面整理,编织成知识网;及时进行查漏补缺,完整知识,还可以进行专题整理,深化学习内容,提高学习效率.

6.会记忆

积极培养自己的学习兴趣,积极记忆;掌握知识后,理解、概括记忆;也可以分类归纳知识,积累经验,系统记忆.

总之,高一化学高效课堂虽没有固定、具体的模式,但它的目标是明确的,是对传统教学模式的变革.教师是进行高效教学的策划者,而学生是高效教学的主体,课堂是学生自我展示的舞台,作为教学主导者的教师必须首先改变自己,放下“师道尊严”的架子,为学生营造轻松、和谐、平等、愉悦的课堂氛围,使学生在最理想的状态学习,让每一位学生的个性都得到张扬,智慧得到升华,懂得学习,懂得创新,学会学习,学会生活.培养学生积极的情感和态度,增强学生的探究意识和能力,才能真正实现高效课堂的目标.

【参考文献】

[1]叶澜.让课堂焕发生命的话力.教育研究[J].1997,(9)1―6

[2]教育部.基础教育课程改革纲要(试行)