做好小学语文教学之我见

摘 要：当前小学语文教学中存在着教学重点不明确、不能因材施教以及只注重应付考试,不重视能力培养等问题,要搞好小学语文教学,一方面要重视教材、充分发挥教材的作用；另一方面,要创新教学方法.

关 键 词：小学语文教学方法

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0209-01

语言文字是人类沟通交流的载体,人类能够发展到今天,语言文字功不可没.语文,即关于语言文字的学科,简单地说,就是教学生如何说话、写字、阅读等的学科.语文是基础教育中最重要的学科之一,是学习其他课程的基础.关于语文的教学,一直是广大教师比较头疼的问题,关于语文的教学方法可谓仁者见仁智者见智.笔者根据自己多年的教学经验,结合对其他一些语文老师教学方式方法的调查研究,对小学语文,特别是小学高年级的语文教学进行了一些浅显的研究,下面就根据笔者的研究成果发表一些粗浅的见解.

1当前小学语文教学中存在的问题

笔者根据通过参与其他语文教师的课堂听课,召开学生座谈等形式,发现小学语文教学中主要存在以下一些问题.

1.1教学重点不明确

有的教师授课时,详略安排不当,重点不突出.有的教师在讲解一篇课文时,花大量时间介绍写作背景、作者生平等,结果等讲到分析文章的时候,才发现时间不够了,只能草草了事.还有一些教师,自以为是,不参照教材进行教学,而是根据自己的经验来教学,学生听完课以后,发现老师讲的和教材上的内容大相径庭.更有甚者,上课时常常跑题,讲一些与教学毫无关系的东西,浪费大量的时间.

1.2不能因材施教

因材施教是古代教育圣人孔子提出的哲学思想,虽然这一思想人人皆知,但要做到这一点绝非易事.因为学生的接受能力各异,而课堂授课又是按照一对多的方式进行的,不可能照顾好所有人,这是客观方面的限制,教师无法改变.但是,教师在因材施教方面并不是完全无能为力,作为教师,应该了解班上大多数学生的知识情况和学习能力,然后根据这些情况安排授课进度快慢.

1.3只注重应付考试,不注重能力培养

有些教师把考试看得太重,认为学生考得好,分数高,就能显示出自己教学水平高,否则就是自己教学水平不足.这样一来,教师往往只对那些要考试的内容进行讲解,而对于不考试的内容则不予讲解.这种做法是不符合新课标的精神的.新课标明确指出,语文教学中要以学生为主体,培养学生的多种能力,尤其是语文的应用和实践能力.教材中规定的内容,虽然有些不是考试重点,但是对于培养学生的应用能力、实践能力等,都是非常有用的,因此不能忽略.

2如何搞好小学语文的教学

2.1重视教材、充分利用教材

围绕教材进行教学,可以紧扣教学重点.小学语文教材是全国很多教育专家通力合作的产物,是最具有权威的教学资料.根据上文中的分析可以看出,目前小学语文教学中存在的一些问题,通过围绕教材进行教学就可以得到解决.围绕教材进行教学,实施起来很容易,收效却很显著.语文教师在教学中,只要充分吃透教材,围绕教材教学,就能取得很好的效果,就能全面提高学生的语文水平.相反,如果不以教材为中心,自己随意发挥,则很难把握重点,把原本简单清晰的教学内容复杂化,影响教学效果.要真正做到围绕教材教学,需要认真深入地研究教材.在小学语文教学中,教师的作用在于引导、指导学生学习掌握教材上的知识,对于教材上的重难点进行答疑解惑.因此,作为教师,自己首先要对教材进行深入地学习研究,吃透教材,只有这样,才能很好地指导学生.教师在研究教材的过程中要理清其中的重点和非重点内容,难点和非难点内容.现行的小学语文教材,一本书分为若干个单元,一个单元里面有几篇课文.每个单元都有一个知识点,这个知识点就是本单元的教学重点.比如有的单元的知识点是提高学生的环保意识,有的单元的知识点是了解祖国的名胜古迹等.对于教学重点,要安排较多课时进行讲解,让学生能够学懂学会.而教学重点以外的内容,一般往往是对以往知识点的复习等,可以少花一些时间讲解.另外,对于教材中的难点内容也要重视,也要适当多花一点时间进行讲解,以使学生能够理解.

2.2创新教学方法

新课程标准的颁布,对小学语文教育提出了新的要求,传统的教学方法也不能完全满足教学需求,面对新形势,我们应该努力探索,不断改进教学方法,摸索更为先进地、有助于学生全面发展的教学方法.在此,笔者提出几点建议.

（1）充分利用现代化的教学手段.多媒体技术的出现,大大提升了教学效果.现阶段,我国大学教育中已经基本普及多媒体教学,在很大一部分中小学中,教室里也安装了多媒体设备,或者配备了多媒体教室.现在有很多学生家庭中有网络,查找各种资料也很方便,在小学语文教学中,也要充分利用这一先进手段,提高教学效果.比如在上诗词欣赏课时,可以用动画的形式将诗词展示出来,在教学《圆明园的毁灭》和老舍的《草原》等文章时,还可以借助多媒体为学生补充一些视频资料.在有声有色、情境交融中去体会、去感受,触摸作者的每一次心跳,与作者同欢喜,共悲伤.朗读时自然而然的带着自己的感受,情不自禁地流露出自己的风格.直观的多媒体教学使学生的情感进一步升华,对文章的理解进一步加深.

（2）鼓励学生提问、质疑.鼓励学生质疑、提问,一方面可以鼓励他们积极思考,培养他们独立思考的能力；另一方面,教师也可以通过学生的提问和质疑更好地了解学生,知道他们对哪些知识比较感兴趣,对哪些东西还了解得比较少,通过回答学生的提问,教师可以引导学生多去了解一些积极的、有意义的事情,并引导他们正确地思考.

（3）通过角色扮演来学习.对于教材中的有些课文或者口语交际,可以让学生进行角色扮演,找几个同学分别扮演其中的某几个角色,然后拓展想象表演其中的有关故事情节或是情境再现.这种教学形式,既可以活跃课堂氛围、调动学生的积极性,又可以锻炼学生当众表演的能力,通过自己参与,亲身体验,寓教于乐,学生还能更好地理解课文中所要表达的思想感情,可谓一举多得.

（4）在语文活动课上让学生分小组记录、分析、归纳、想象、评价等方式,把语文活动课堂变成学生展示才华的自由天地,这样既激发了学生的学习热情,又优化了教学过程.既培养了学生的创造思维,也锻炼了学生的创新能力.

3结语

语文是最重要的基础课程之一,学好语文是学好其他课程的基础,搞好语文课的教学,更是每一个语文老师义不容辞的责任.在小学语文的教学中,要重视教材,还要重视教学方法,既要重视对原有教学方法的学习和借鉴,更要大胆创新,探索更加积极有效的新方法.