新课程背景下的学案导学在高中化学概念教学中的应用

[摘 要]本文以“摩尔质量”的教学为例谈学案导学在高中化学概念教学中的应用以及如何更好的让学生理解抽象的化学概念.

[关 键 词]学案导学；概念教学

化学概念原理是高中化学新课程的重要组成部分.要从教材、教学大纲、新课标等多个角度深入思考,教师才能对高中化学概念原理教学有着更深的认识.本文以人民教育出版社出版的实验教科书化学必修1第一章第二节《化学计量在实验中的应用》为例谈谈我的认识.

首先,新教材更注重概念的形成过程.

新课程中是让老师给学生一些素材、实验或是经验,让学生根据这些来归纳、综合、抽象,然后总结出概念,注重概念的形成过程,让学生慢慢体会着学习.要在概念原理的形成过程中培养学生的认知发展,教给学生学习方法.例如在摩尔质量的教学中我设计的导学案如下：

导学案第2课时物质的量的单位――摩尔（二）

[学习目标]

1.掌握摩尔质量的概念,了解摩尔质量与相对原子质量的区别和联系

2.能熟练运用摩尔质量的概念,并能进行有关摩尔质量的计算

3.掌握物质的量、物质的微粒数、物质的质量、摩尔质量的关系

[学习重点]物质的量、物质的微粒数、物质的质量、摩尔质量的关系

[学习探究区]

填写下面的表格,看是否可以从这些数据中得出有用的结论.

高中化学必修课程概念原理教学具有主题覆盖面较广、教学要求较浅、与选修模块构成螺旋上升的特点.化学1与化学2强调全面性和基础性,所以它在这里面安排较多的内容目的是为学生学习后面的内容奠定一个比较坚实、全面的基础.对于高一学生而言,通过复习加深初中化学的基本概念和基本理论,使学生的初高中知识实现平稳的过渡,也让学生的知识发展有了一个连续性.

物质的量、摩尔质量、阿伏伽德罗常数均是中学化学中十分重要的基本概念,在生产和科学研究中有重要的应用.物质的量是中学化学计算的中心,本节对于培养学生的化学计算技能和构成中学化学计算体系,有着不可忽视的启蒙作用.所以,关于物质的量的教学,不仅是本章的重点,也是整个高中化学教学的重点之一.摩尔质量与相对原子（或分子）质量的联系可以借助初中学习的相对原子质量的概念推理出来,只有做好初高中知识的衔接,才能适应学生认知发展规律.这部分内容概念多且较抽象,理论性强,教学难度较大,计算多,实用性强,能力要求高.限于高一学生的接受能力,很难对这部分内容理解透彻.因此在教学中,我采取以下教学策略：

1.学案导学、引入概念

2.小组研讨、分析概念

3.讲练结合、完善概念

4.迁移应用、提升概念

5.化整为零、分散概念

在教学实施中,强调引入“物质的量”这个物理量的意义,类比生活中表示一定数目粒子的集合体的例子如：打、包、箱、盒、条等,渗透把微小物质扩大倍数形成一定数目的集体以方便生活、科研的思想.在导课环节,我以一瓶矿泉水为例：一瓶矿泉水500ml,即500g,那么这瓶水中含有多少水分子呢?可称量的物质与肉眼看不见的原子、分子、离子之间有什么联系呢?通过学生们的学习,他们可以亲自计算出500g水中含有的水分子数为：