生学术环境对其学术道德教育的影响①

摘 要：现存的高校研究生学术道德教育普遍缺乏行之有效的教学方法,学术道德的教育仅以“说教”为模式,并没有真正触动研究生的心灵深处,使其真正领悟到恪守学术道德规范的重要性.该文探讨了研究生导师、辅导员以及研究生会成员的学术行为会如何潜移默化地影响研究生学术道德思想,从而建构当代研究生学术自律性和自主性,避免学术抄袭,学术腐败等不端行为的发生.

关 键 词：研究生学术环境学术道德教育

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0216-02

高等教育大众化促使研究生招生规模不断扩大,然而,学术创新却没有随着人员数量的增加而剧增.究其缘由,研究生学术道德失范的现象比较突出,违规行为较多,剽窃,抄袭现象较常见.现存的研究生学术道德教育所应用的教学方法单一,缺乏现代的、行之有效的多样化教学方法；教学模式较死板,以教材、教师为本位,学术思想政治教学以“说教”为模式,没有真正触动学生的心灵深处,没有让他们真正意识到学术政治思想的严肃性、公平性和公正性.学术道德失范问题本身不可怕,可怕的是高校中的学术道德失范得不到有效的控制.只有通过提高研究生的自我认识、自我控制力以及自我调节能力,重塑正确的学术价值观,研究生学术道德失范行为才会得到有效的控制,学术创新就会不断增加.

1研究生学术道德失范的现状

当前随着社会的发展我国的研究生教育事业也在飞速发展,研究生的规模也在不断地扩大.当培养大批人才时,学术道德的问题也出现在我们面前.当前出现的研究生学术道德失范行为的现状分析如下.

1.1编造或篡改科研、实验数据

这是研究生科研活动中最主要的学术不良行为.据学者调研指出研究生为拿到学位选择修改实验数据实际比例应远远超出33%,问题很严重.[1]研究生为了让自己的科研课题或是学术论文到达实验预期的目的,却不肯踏踏实实的做实验,妄想不通过努力就可以获得满意的结果,采取弄虚作检测的手段对实验记录进行篡改,或者不经过实验直接编造、捏造实验数据等进行学术查重,从而轻松完成科研任务或者获得学位证书.

1.2剽窃、侵占他人的研究成果

由于当今就业压力增大,研究生急于在就业中突出自己的专业成果,增强自己就业实力,就会采用抄袭、剽窃的他人的研究成果来完成个人多出成果的愿望.他们利用当今强大的网络搜索功能,采用多篇文章进行重新组合,经过二次加工,拼凑完成一篇自己的学术论文.尤其是咋处理专业课导师布置的课程论文,完全不去理会导师介绍的参考书籍,草草地总结相类似文章的综述署上自己的名字就算完成任务,甚至有些研究生直接把国外一些文章翻译成汉语后就直接交给导师.虽然这些文章不会发表,但是研究生这种不端的学术态度应当引起导师的关注.

1.3雇佣或充当写作教程完成研究成果

写作教程对于当代的研究生都不陌生,有的学生还从事这一“职业”.研究生往往在不劳而获的思想驱使下为了获得研究生学位或者达到科研指标就雇佣写作教程,或者在为了满足自己的物质利益充当写作教程为其他同学论文.据一份网络调查,检测如有人提出给您3000元的报酬,您是否愿意替他完成一篇论文,回答不愿意、愿意、不知道的分别占66.5%、13.2%和20.3%,说明还是有相当一部分研究生在学术上禁不住金钱的诱惑.[2]尽管这种学术不端行为所占比例还较少,而且多存在于在职研究生中,但是这种已存在的科研不端行为会对那些无暇自己科研,又妄想获得学位的大众研究生产生影响,掷千金交换学术论文完成学业.

2研究生学术道德失范的影响因素

2.1环境因素

目前,我国正处在社会转型期,但与之相应道德建设和法制建设相对滞后,各种不诚信行为在各个领域大量出现.研究生学术诚信缺失是整个社会诚信缺失在校园的反映.高校教师对名利的过度追逐导致学术规范的边缘化,传统学术道德的约束力日益削弱.学界抄袭查重、粗制滥造、权学交易、学霸威慑等现象屡见报端,院士、教授学术不端触目惊心.研究生最为崇敬的研究生导师的这些学术不端行为很大程度上消解了研究生对学术道德的崇尚与追求,削弱了他们的学术诚信意识,诱发了研究生学术道德失范现象的产生.

2.2制度因素

科学合理的学术评价制度是促进研究生遵守学术道德的保障.对于研究生的学业评价,学校制定硬性的统一的量化考核标准,规定研究生论文发表的等级决定奖励的等级.如：以发表论文数量成为能否参加毕业答辩的必要条件；以论文发表刊物的等级及数量作为研究生奖学金及奖励评定的依据.当然,适当的提出科研数量标准是有利于学生学术的发展,但是,如果把量化考核绝对化,就未免显得简单化、机械化和模式化了.有的研究生怕不能完成制定的量化指标,就会置学术道德而不顾,随便抄袭、东拼西凑,粗制滥造,造成学术文章泛滥没有创新.目前,虽然有不少高校取消了研究生发表论文的规定,但高校学术规范制度不健全,惩戒制度执行力度不够；同时研究生为了获得教学金、顺利毕业以及更好就业还是决定铤而走险,置学术道德于不顾.

2.3个人因素

研究生的学术研究活动包括资料收集、数据整合和分析,撰写论文或研究报告等.在这些学术活动中,有的研究生千方百计地走捷径,出“成果”,肆无忌惮地投机取巧,获得学位,有的学生受一些社会上不良风气的影响,学习目的不端正,不是为了取得真才实学,而是为了镀金拿学位.这就造成当前研究生学术失范现象频发,抄袭、剽窃他人的研究成果；论文写作时擅署他人名字、擅署基金支持；一稿两投或多投；自己杜撰参考文献或实验数据；请人论文等.

3学术文化氛围对研究生学术道德的影响

对研究生学术诚信与学术道德养成的制约因素分析,学者们通常会从广义的环境范围来阐述,往往忽略了研究生身边环境对其的影响,即与研究生密切接触的三类人员：导师、辅导员以及研究生会成员的学术行为对研究生学术道德思想的影响,本文意欲分析这三类人的学术行为如何会潜移默化地影响研究生学术道德思想,从而建构当代研究生学术自律性和自主性.3.1重视导师自身学术道德的直接影响

导师是研究生的第一任责任人,责任是不容置疑的,研究生教育的特点说明了导师在研究生思想和学业的成长中起着非常核心的作用.导师以身作则的学术态度,潜移默化地影响和熏陶着研究生.然而有的导师本身就是应付,对学生不负责任,更不要提对学生的学术道德的提高.这样的导师学校要坚决制止.只有导师学术水平和道德水平真正的提高,名师出高徒!严师出高徒!才不是一句空话.所以强化导师的学术道德,发挥导师在研究生学术思想教育方面的责任是高校必须认真对待的问题.因此,学校要发挥导师们的专长,为研究生思想政治教育营造良好的“软环境”.学校可以将思想政治教育与学术科研研究紧密结合,形成以“院士论坛”、“院长论坛”、“知名学者论坛”、“知名校友论坛”和研究生学术沙龙等学术文化活动,搭建研究生学术创新的平台,鼓励学术思想交流.[3]让研究生们亲身感受大师们严谨的学术态度,借鉴他们的成功经验.因此师者不仅仅是传道授业解惑,也是研究生学术思想健康发展的引导人.即导师在指导学生中,不仅要指导课题,也要引导学生学术态度,让研究生和导师一起相互促进,共同发展进步.

3.2加强辅导员道德教育的宣传力度

由于研究生和本科生的教育模式和培养重点的不同,这就对研究生辅导员有更高的要求,南开大学在《关于加强研究生专辅导员队伍建设的意见》指出,积极选拔具有硕士研究生以上学历或中级以上职称的人员担任研究生专职辅导员,鼓励专业教师担任研究生班主任,新聘任的青年教师须从事1至2年的研究生思想政治教育工作,学校将其工作情况作为职务晋升和职称评聘的必要条件之一.[4]辅导员作为研究生生活和思想教育的负责人,要时常通过各种不同形式的活动,例如可以在院系中开展以反对学术腐败为主题的各种活动,让研究生身临其境体会学术文化建设的纯洁和严肃公正性,让研究生意识到学术思想道德建设的重要性,明白“要做学问,先做人”的道理,努力促进学校的学术风气向健康良性的方向发展.

3.3重视研究生会学术道德影响力

学科的学习都会有入门的培训指导,但是研究生的学术道德的培养还不到位.研究生会是研究生自己参与管理的团体组织,成员来自研究生中,生活在研究生中,代表着每个研究生的心声,也是连接学校和研究生的重要桥梁.因为研究生会成员更了解普通研究生的所思、所想,以及很明白他们的急需,所以研究生会成员的学术态度直接可以影响大众学生的态度,他们在学术思想政治建设中发挥着不可替代的作用.通过研究生会开展各种活动,如创办学术简报,收集学术交流材料,开展研究生课外学术活动,这些活动的开展接近研究生的学术水平,可以直接满足他们所需,更容易也更有力度地直接促进研究生学术素质的提高.学校应加大对研究生会的支持力度,做好每届研究生干部队伍的选拔.

综观以上,高校要形成良好的学术风气,让学生在其环境下很自然地懂得学术道德不仅仅是关系到学校的名声,更是与个人自身相关.这不仅仅要求学校关注整个学术环境和校园环境的建设,而且是更应该强调对研究生身边的导师、辅导员和研究生会的关注,通过这些关键人物的自身修养和学术态度的积极引导,潜移默化地影响高校研究生,使他们真正懂得如何严谨地从事学术研究,提高当前高校研究生学术道德水平.